He estado leyendo algunas cosas de
Maribel González [
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twitter] y, gracias a ella, de
Dolors Reig [
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twitter], sobre el
aprendizaje informal. Es indudable que el potencial de
aprendizaje informal es enorme y que, además, no es nada nuevo (tal vez lo nuevo sea la nomenclatura): ¿acaso no hace mucho tiempo que existen los museos y los documentales en la tele, los reportajes en las revistas, los programas divulgativos en la radio, las tertulias con los amigos en una cafetería o las llamadas telefónicas? ¿Acaso ahí no se producía y no se va a seguir produciendo aprendizaje? ¿Dónde está, pues, la novedad? Exacto, en Internet. Y, con ella, en
el crecimiento exponencial de nuestra exposición a la información y, en consecuencia, la ampliación de posibilidades de aprendizaje, por una parte; y a la comunicación, al intercambio y a la posibilidad de compartir para
el aprendizaje, el autoaprendizaje y el interaprendizaje.
Como usuario de
la nube soy más que consciente de que soy un aprendiente (o aprendiz o aprendedor) en contextos informales cada vez más. Sin embargo, como docente, soy un profesional de la enseñanza (y, por ende, del aprendizaje) formal. De esa conjunción de astros deriva mi pregunta:
¿cómo vincular ambos tipos de aprendizaje? Es decir,
¿en qué punto convergen? O, mejor aún,
¿debemos visualizar el aprendizaje informal al aprendiente que tenemos en nuestras aulas? ¿Cómo hacerlo? Planteo algunos caminos o fases:
- Visualizar.
- Verbalizar.
- Instrumentalizar.
- Reconocer.
- Ampliar.
- Evaluar.
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