100 pizarras inspiradoras para el profesor de español

La vida está llena de casualidades y de encuentros y este trabajo es fruto de una concatenación de unas y otros. Desde hace años tengo la costumbre de fotografiar las pizarras al final de las explicaciones y las archivo en mi ordenador por niveles y contenidos, a fin de reflexionar sobre cómo mejorarlas, para buscar nuevos códigos con los que hacerlas más eficaces y claras, para utilizarlas en cursos y talleres de formación de profesores... y, en definitiva, para que formen parte de mi proceso de reflexión y crecimiento profesional.

En un determinado momento, decidí en el instante de fotografiar una de las pizarras, compartirla en Twitter con la etiqueta #PizarraELE y ahí empezó a liarse todo... a liarse maravillosamente. Vi que muchos colegas profesores recibían con agrado las pizarras, se abrían conversaciones alrededor de las mismas, algunos incluso se animaban a compartir sus propias pizarras y, como ha pasado en muchas otras ocasiones sobre otros temas, se generaba intercambio y aprendizaje entre docentes de ELE. Esto me animó a seguir compartiendo más y a seguir reflexionando sobre un tema que desde siempre me ha interesado: este post de 2010 es buena muestra de ello.

Y en eso estaba cuando, hablando con Lola Torres, surgió la idea de crear un curso para Campamento Norte sobre el uso de la pizarra en la enseñanza de lenguas extranjeras. La primera edición del curso ha terminado hace pocas horas y he disfrutado enormemente con los compañeros que lo han cursado.

En el propio proceso de creación del curso le propuse a Lola la edición y publicación de un libro que recogiera algunas de las pizarras que había compartido en Twitter y otras que tenía guardadas. En todos estos encuentros y casualidades --y muchas horas de trabajo de por medio-- tiene su origen el libro digital 100 pizarras inspiradoras para el profesor de español, disponible para su descarga gratuita en PDF. 

El libro se abre con un prólogo de Vanessa Ruiz, profesora de ELE y formadora de profesores además de autora del blog Continuum, y en él se recoge un centenar de pizarras organizadas por niveles (A1, A2, B1, B2) acompañadas de una breve reflexión en la que comento los códigos, las imágenes, los símbolos, la disposición de elementos, la dosificación de la información y otros elementos y factores utilizados en la misma.

Mil gracias, Lola, Vanessa y Carlos, por la ilusión que habéis demostrado por este  proyecto desde el primer momento que os lo lancé. Espero que sea de interés, utilidad y, sobre todo, de inspiración para los profesores de español de todo el mundo. ¡Seguimos compartiendo! 

Ideas y recursos para hacer más dinámicas la clase de español con adolescentes

Comparto con todos vosotros el video con la grabación completa del webinario Ideas y recursos para hacer más dinámicas la clase de español con adolescentes que impartí ayer, organizado por los amigos de Instituto Avanzado de ELE. 

Me gustaría aprovechar para agradecer a los más de 800 profesores de todo el mundo que participaron ayer en el mismo ayudando a crear un ambiente muy distendido y en el que se generó un espacio de intercambio muy enriquecedor.

Presentación de Instantes

Como probablemente muchos de vosotros sepáis, acaba de ver la luz el nivel 4 de la serie Instantes, el nuevo método de la editorial Edelsa para la enseñanza de español a adolescentes/Secundaria, del que soy coautor, junto a Patricia Santervás. Hace escasos minutos ha terminado la presentación que hemos realizado para profesores de escuela media de Italia y, como muchos de ellos me lo han pedido, dejo el enlace para que puedan/podáis descargar la presentación. Muchas gracias por vuestro interés. 

Una propuesta creativa para trabajar contenidos culturales y léxicos

Hace unos días, mi buen amigo Jose me hizo llegar un regalo muy especial. Jose lleva un tiempo aprendiendo caligrafía y, entre los ejercicios que ha tenido que hacer, hay uno que, cuando lo compartió en sus redes sociales me fascinó: sobre el fondo de una M mayúscula (M de Málaga) creó una nube de palabras relacionadas con la ciudad: monumentos, barrios, comidas, personajes, etc. En su propuesta eché en falta el equipo de baloncesto de la ciudad, el Unicaja, y ni corto ni perezoso se ha marcado el detalle de crear una nueva lámina y regalármela... ¡enmarcada!

 

Al verla y en la línea de mi última entrada en la que proponía usar el plano del metro para trabajar con campos semánticos, se me ha ocurrido que podría ser un modo divertido, creativo, motivador y entretenido el que los alumnos crearan laminas de este tipo con contenidos léxicos o culturales. 

Se puede hacer directamente utilizando una herramienta como PowerPoint o Keynote o, en analógico, como hizo mi amigo Jose, imprimiendo la letra elegida y poner encima un papel vegetal sobre el que escribir las palabras asociadas. Cierto es que hay herramientas, de sobra conocidas, para crear nubes de palabras, pero tienen unas limitaciones que se cubren con el trabajo "manual" o digital con las herramientas antes citadas. Aquí una muestra que he hecho:

Se me ocurren las siguientes propuestas:

• La inicial de un país hispano y palabras relacionadas con dicho país (personajes, ciudades, monumentos, museos, comidas, etc.)
• La inicial de una festividad o acontecimiento como Navidad (ver arriba), Semana Santa, Día de Muertos, etc. y las palabras vinculadas (comidas, eventos, fechas, etc.)
• La inicial de un escritor, de un pintor o de cualquier personaje que hayamos trabajado en clase y "rellenarla" con los títulos de sus obras, con las ciudades donde vivió, con las personas con las que trabajó, con el estilo o sus características...
• La inicial de un campo semántico (C de comida, V de viajes, D de deporte...) y las palabras correspondientes a cada uno de ellos.

Las posibilidades son enormes y creo que es tanto fácil de llevar al aula como asequible para los alumnos. Admite el trabajo individual o cooperativo y puede utilizarse como trabajo de clase, como tarea para casa, en formato tradicional o clase invertida. Creo que puede ser especialmente interesante para cursos de español con adolescentes, porque fomenta la colaboración, la creatividad, la implicación y la motivación.