Los nombres más populares del mundo

Vuelvo a traer al blog un mapa, tras los mapas de Europa del atlas de prejuicios que publiqué en abril y el trivial cultural interactivo creado con la herramienta Thinkling sobre un mapa de España del pasado mes de marzo. En esta ocasión es un mapamundi, el de los nombres más populares de cada país, creado por el usuario xyuxsr de Reddit a partir de este artículo de Wikipedia, según informa Vox.

Lo comparto porque me parece que tiene bastantes posibilidades de explotación en el aula. Por ejemplo, la semana pasada estuve trabajando en una clase de nivel A1 la secuencia didáctica de Meta ELE A1 en la que se ven los nombres de los países, los gentilicios y el género y número de los adjetivos. Una de las actividades (ver foto) propone a los alumnos que adivinen (en función de su experiencia o intuición) de qué país es típico cada nombre.

Como complemento, podríamos proyectar el mapa con los nombres y trabajar otras nacionalidades. Y para corregirlo o ampliar, tenemos este otro recurso: elmapamundi.com, un mapa interactivo físico mudo en el que, al pasar el ratón por encima de cada país se nos abre una ventana con información básica de cada estado, entre ellas el gentilicio (la moneda, la superficie, la capital...)

Los nombres más comunes en cada provincia de España Por otro lado, y volviendo al tema de los nombres típicos, os dejo el enlace a este artículo de Europa Press en el que encontramos un mapa interactivo con los nombres de hombre y mujer más comunes en cada provincia española, por si queremos ahondar en el tema con un componente local.

PD. Otro mapa con los aspectos en los que cada país es líder mundial (está en inglés). España aparece como líder en consumo de cocaína... digo yo que podrían haber elegido otro dato más positivo, como el liderato en trasplantes de órganos.

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Enlace | El mapa de los nombres más populares del mundo en tamaño original

El mapa, algo más que un adorno en el aula

Punto de partida. Casi todos tenemos en las paredes de las aulas de nuestro centro algún mapa de España o de América Latina de esos que las editoriales especializadas suelen regalar en los cursos, jornadas o talleres didácticos y que, automáticamente, solemos colgar y, por desgracia, con bastante frecuencia, reducir a mero adorno. Para muestra, ver las fotos que acompañan esta entrada.

Análisis de la realidad. Muchas veces, me ocurre que cuando propongo alguna actividad o alguna tarea individual, en parejas o en grupo, "aprovecho" ese tiempo en pasear por la clase, observando cómo mis alumnos van haciendo el trabajo y ofreciéndome para solucionar sus dudas y, a veces, me distraigo mirando esos pósters, sus ilustraciones, etc. y otras veces descubro a mis alumnos mirando con atención (y con cierta expresión de extrañeza tratando de descifrar qué significarán este o aquel dibujo). Y creo que es hora de (re)pensar qué utilidad podemos darle a esos pósters en en aula de ELE.

Descripción. Los mapas a los que nos referimos presentan unas fotografías o ilustraciones que represnetan algo característico del lugar (de la región, de la provincia, del mar, de la isla, etc.) y compone, de ese modo, un mapa geográfico-cultural del país (o del continente, en el caso de los mapas de América Latina).

Propuestas. Durante las últimas semanas he estado anotando algunas ideas que quería compartir con vosotros para aprovechar esa "decoración" de nuestras aulas. Aquí las dejo para quien quiera ponerlas en práctica:

• Podemos aprovechar estos mapas para presentar, repasar o poner en práctica algunos campos semánticos: accidentes geográficos (isla, archipiélago, península, bahía...), actividades turísticas (ir a la playa, visitar museos, participar en fiestas, esquiar, probar comidas, hacer surf...)
• El uso para el que, seguramente, fueron creados: contenido cultural. Los mapas ofrecen información sobre monumentos, fiestas, tradiciones, productos típicos, etc.
• Puede ser interesante utilizar esta herramienta para poner en práctica diversas funciones. Se me ocurren: hacer planes (los alumnos deben planificar un viaje por España en función de los intereses propios), narrar (damos a los alumnos unas fichas descriptivas de diversas personas, con gustos e intereses, entre las que escogerán una y deberán imaginar qué recorrido por España hizo, a qué ciudades fue, en qué comunidades estuvo, qué comió, qué hizo, etc.)
• Desde el punto de vista lúdico, podemos proponer un juego de adivinanzas con preguntas cuya solución esté "escondida" en el mapa (un topónimo, una ilustración...)
• Como modelo para la elaboración del mapa cultural de su país o región que, una vez hecho, pasará a decorar las paredes de la clase.

Como siempre, en los comentarios esperamos vuestros aportes.