El mileurismo como fenómeno sociocultural (y 3)

Por fin llegamos al final de este serie sobre la memoria de máster de Helena García-Camino sobre la sociocultura e interculturalidad a través del fenómeno del mileurismo. Para cerrar estas tres entradas reiteramos nuestro agradecimiento a la autora por compartir su trabajo. Aquí os dejamos la propuesta didáctica sobre el tema para que la uséis en clase. Son cuatro secuencias didácticas pensadas para un grupo de un curso de Español de los Negocios de nivel B1 aunque consideramos que se podrían utilizar en cursos de español general:

• Yo soy mileurista [ descarga directa ]
• Mi generación [ descarga directa ]
• Una vivienda digna [ descarga directa ]
• No quiero ser mileurista [ descarga directa ]

Del mismo modo, incluimos el documento con la Guía del profesor y el solucionario.

Aquella clase de fines específicos tan competitiva

Navegando por las galerías de mis amigos en Flickr me he encontrado con esta imagen de hace unos años en la que recuerdo que este chico, Niklas, un día ya cerca de Navidad, se encontró solo en clase, ya que el resto de sus compañeros andaban enfermos, de compras navideñas o de resaca (quién sabe). Así pues, le pregunté qué quería hacer, ya que se había encontrado con clases privadas por un día. No tuvo que pensarlo ni un instante: ¡fútbol!



Como no me pilló totalmente por sorpresa y ya venía dándole vueltas a la idea de trabajar con él en algún momento el léxico de su deporte favorito, de su pasión, le propuse un partido de fútbol entre el equipo ideal del momento contra el equipo ideal de todos los tiempos. Del primero sería él el seleccionador y entrenador, del segundo yo mismo. A partir de ahí, todo el vocabulario fue apareciendo de modo natural: las posiciones de los futbolistas en el campo, los elementos del estadio, los árbitros y sus asistentes, los componentes de la equipación, los titulares y los suplentes, etc.

Evidentemente, como la cabra siempre tira al monte, a él le perdió su pasión blaugrana a la hora de seleccionar a los jugadores para su equipo (Puyol, Ronaldinho, Messi, Henry...) mientras yo fui un poco más objetivo a la hora de elegir a los mejores de la historia (Pelé, Zidane, Platini, Di Stéfano, Beckenbauer...) movido por mi instinto de ganador.

Además de reconocer que mi equipo le ganaría al suyo, me confesó que nunca había tenido una clase como esa, que nunca se habría imaginado poder aprender ese vocabulario tan necesario para él de esa forma y doy fe de que aún no se le ha olvidado decir mediapunta, árbitro asistente, banquillo, poste o larguero. Su interés, los conocimientos previos, el componente lúdico, el factor motivador, el elemento sorpresa, la asociación con una realidad conocida, etc. fueron factores que ayudaron a que el aprendizaje fuera altamente efectivo.

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Crédito de la imagen | NickZse