Hace mucho tiempo que no comparto con vosotros alguna herramienta digital con la que enriquecer nuestro labor, ya sea dentro del aula o en cualquier otro momento de nuestra labor docente. En este caso os traigo PowToon, que nos permite crear animaciones bastante simpáticas, a medio camino entre la presentación de diapositivas y el vídeo con toques de dibujos animados.
Funciona a partir de plantillas personalizares. Comenzamos eligiendo las diapositivas o páginas que compondrán nuestra animación (clasificadas por categorías) y, a partir de ahí, a dar rienda suelta a nuestra creatividad y nuestra capacidad de transformación del modelo que nos ofrece la herramienta a nuestras necesidades.
Podemos utilizar esta herramienta para presentar contenidos, para contextualizar una clase, para revisar vocabulario, para animar la interacción oral... allá donde llegue tu imaginación, llévate PowToon, seguro que le das uso.
ThingLink es una herramienta muy interesante desde el punto de vista educativo, ya que permite hacer imágenes interactivas. El uso es muy sencillo: solo tenemos que registrarnos gratuitamente (yo lo hice a través de mi cuenta en Twitter) y el mecanismo para enriquecer la imagen que elijamos es exactamente igual que el proceso de etiquetado de fotografías en Facebook. La diferencia está en que al hacer clic sobre la imagen, el menú que se nos despliega nos da la opción de insertar una fotografía, texto e incluso un vídeo, junto a un enlace. Después, se puede compartir en las redes sociales o insertar en nuestra página web. Una vez que lo tengamos listo, los usuarios verán una serie de iconos (que previamente, durante la edición, hemos elegido nosotros mismos) y al pasar el ratón sobre cada uno se nos abrirá el contenido propuesto. Aquí tenéis una muestra:
Acceso al Trivial cultural en el mapa interactivo de España en tamaño real en el link al final del post.
Como veis, he estado trasteando esta nueva herramienta y he creado un mapa interactivo de España a modo de trivial cultural. He incluido fotos, vídeos, preguntas sobre personajes, preguntas de verdadero/falso, etc. y lo tenéis a vuestra disposición para que lo llevéis a clase.
Esta herramienta tiene un potencial enorme en la educación, como nos cuentan los amigos de Free Technology for Teachers en un post de hace unos meses. En nuestras clases podemos hacer multitud de cosas:
Presentar vocabulario: la ropa sobre la foto de un escaparate de una tienda; las relaciones de parentesco sobre la foto de una familia; el cuerpo sobre las fotos de algunos personajes reconocidos de la cultura hispana...
Presentar cultura: además de la idea del mapa cultural, se pueden hacer otras muchas cosas: por ejemplo, sobre una foto de alimentos del país se pueden incluir vídeos o recetas a platos que se pueden hacer con esos alimentos; sobre imágenes de una catedral o de una pintura se pueden incluir los elementos formales de las obras o datos de la biografía del autor o del estilo...
Presentar gramática: las imágenes nos facilitan el contexto y a partir de ahí, podemos aportar enlaces a las explicaciones formales, actividades de práctica controlada y de práctica libre...
Destrezas comunicativas: igualmente que hemos propuesto con los contenidos gramaticales, al permitir la inserción de vídeos y de todo tipo de enlaces (a textos en línea, audios, etc.) podemos organizar los contenidos que deseemos para poner en práctica las actividades comunicativas de la lengua que queramos.
Formación de profesores: puede ser una interesante alternativa al Power Point, al Keynote o al Prezi, para nuestros talleres de formación de profesores.
Antes de nada, quiero pedir disculpas por estas semanas de abandono del blog pero, a modo de justificación (para quien tenga a bien perdonarme) os diré que la celebración del 8ENPE me dejó exhausto y, ya de paso, quiero aprovechar dejaros algunos enlaces interesantes sobre lo que ocurrió durante y después del encuentro:
Pero es que nada más terminar el encuentro (sábado a las 20:30 horas) cogí un avión hacia Tolousse (estábamos citados en el Aeropuerto de Málaga a las 5:00) para participar en la misión directaEl español en Andalucía, una inmersión cultural, en la que hemos llevado a Tolouse, Burdeos, Lyon y París un trocito de nuestra región junto a la oferta académica para estudiar español en Andalucía.
Dicho lo cual y con la esperanza de haber sido perdonado por los lectores, me gustaría hablaros, brevemente, de ifaketext, herramienta que te permite crear una conversación falsa (un intercambio falso de SMS en formato iPhone) con la que podríamos contextualizar o ilustrar algún contenido gramatical. Es lo que he hecho al imaginarme un intercambio de mensajes entre Shakira y Piqué para revisar los usos de los tiempos del pasado de indicativo.
A favor | Me parece que puede ser beneficiosa esta forma de presentar los contenidos en un formato familiar para los alumnos, simulando un contexto real de comunicación, por medio de una herramienta cuyo uso es extremadamente sencillo (poner nombre del presunto dueño del iPhone -en mi caso Shak-, eliges la supuesta compañía -he dejado Verizon- y escribís el texto alternando los interlocutores, para lo que se escribe el nombre del interlocutor -que no aparecerá- y después los dos puntos).
En contra | La extensión de la conversación es bastante limitada por lo que las intervenciones deben ser breves y escasas, así que hay que darle bastantes vueltas a la cabeza hasta ajustarla (la que veis es la sexta versión). Por otro lado, lo que en principio es una ventaja (la página te facilita el código para insertar la imagen en tu web o blog) se convierte en un obstáculo (ya que no respeta los acentos ni las tildes). La solución es sencilla: captura de pantalla.
Esta entrada, como tantas otras, nace de la lectura de un post inspirador que tuiteé porque me pareció interesante y que me pareció, en el momento de tuitearlo (o instantes después de hacerlo, para ser fiel a la verdad), que merecía una reflexión en el blog. Y para que veáis que no miento, aquí os dejo la captura de pantalla del tuit, medio minuto después de enviarlo...
Hablaremos de tres cosas en esta reflexión o, dicho de otro modo, esta reflexión consta de tres partes:
Google Instant como recurso.
Los tópicos como tema.
Las ventajas e inconvenientes de meter ambos elementos en la coctelera llamada clase de ELE.
(1) Google Instant es esa función que, al empezar a escribir en la caja del buscador de Google algo, se autorrellena y nos simplifica (esa es la idea, al menos) la búsqueda. Según Google, esta función acelera entre 2 y 5 segundos cada búsqueda (insisto, según ellos). No tengo claro los criterios que usa Google para esas sugerencias de búsqueda que nos hace (supongo que tendrá que ver con lo más buscado, con el lugar desde donde te conectas, del sistema de espionaje al que estamos sometidos por San Gúgel, etc.) pero, al magen de que nos ayude en nuestro quehacer diario en la red, me parece una herramienta que, como poco, permite que nos divirtamos un rato.
(2) Los estereotipos, tanto de los diferentes países como los de las propias comunidades autónomas de España, suelen aparecer permanentemente en conversaciones, en programas de televisión, en chistes, etc. y, por supuesto, en nuestras clases. Son un modo -el primero, seguramente- de acercarnos a una cultura y a un idioma y están presentes en nuestras clases, en nuestros libros, en nuestros cursos...y siempre hay que hacerlo con tacto.
(3) La coctelera.El experimento que han hecho en el blog Cooking Ideas me ha parecido reciclable para nuestra clase de ELE ya que nos permite utilizar una fuente real, directa, en la que los estereotipos sobre las diferentes nacionalidades están generadas por los propios usuarios, en base a las búsquedas que se hacen (supongo).
Además, realizando búsquedas en diferentes idiomas, podemos realizar comparaciones en la imagen que hay en cada país de las personas de otras naciones.
Indudablemente, el peligro de que haya personas que se molesten existe, aunque me parece que el que sea el motor de búsqueda de Google el que genere los estereotipos y no el profesor, como individuo que, aunque (re)presente los tópicos que se creen en un país, nunca dejará de ser una persona, lo hace de algún modo más objetivo, más aséptico.
Y, como hemos dicho, da juego a que el alumno pruebe en su idioma y consiga los resultados (objetivos, asépticos) que arroja Google Instant sobre las nacionalidades de los compañeros y, por supuesto, la del profesor. ¿No os parece?
Enredados: espacios para el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Este fue el título de la ponencia que presenté en Digitalingua el pasado mes de mayo, congreso del que ya hablé en este blog.
Con esta presentación me propuse ofrecer un abanico, bien ordenado y claramente clasificado, de herramientas digitales que podemos utilizar en la clase de E/LE y, por extensión, en la enseñanza de otras lenguas. Y, al mismo tiempo, dejar alguna sugerencia de uso en este contexto educativo.
A raíz de la ponencia, las intervenciones en el foro fueron muy interesantes y me he permitido rescatar algunas de ellas porque considero que vienen a ilustrar a la perfección lo que fue el congreso: participación, comunicación, aprendizaje cooperativo, profundización, intercambio de experiencias y reflexión (haced clic sobre las imágenes para poder leer con más comodidad):
Como podéis comprobar, el foro estuvo muy vivo (estos son solo algunas muestras de los mensajes dejados para que os hagáis una idea de hacia dónde derivó la reflexión). En un segundo momento, los participantes en el foro optaron por contar sus experiencias con las herramientas 2.0 y por intercambiar propuestas didácticas:
Lo dicho: ¡gracias a todos! Seguimos compartiendo...
Mister Wong es un marcador social al estilo de Delicious o Digg que está en español y que utilizo para almacenar única y exclusivamente herramientas y servicios 2.0 para utilizar en mis clases de E/LE y en los talleres y cursos sobre competencia digital docente. Hace un rato, mientras echaba un vistazo a las novedades en Google Reader e iba archivando en mi perfil de Mister Wong algunas herramientas interesantes, me he dado cuenta de que he marcado la herramienta número 100, de ahí que me haya animado a publicar este breve post para dar a conocer este marcador social y a compartir con todos vosotros esas 100 herramientas 2.0 que podemos utilizar en nuestras clases.
He prestado especial cuidado en todo este tiempo de etiquetar minuciosamente todas las herramientas con la categoría correspondiente a fin de simplificar la búsqueda. Desde este enlace podrás acceder al los marcadores por orden alfabético. Ahí encontrarás herramientas de almacenamiento de información, para trabajar el audio, el vídeo y la imagen, redes sociales, herramientas con mapas, pósters, para crear subtítulos, para hacer screencast, para compartir presentaciones, sobre viajes, libros y wikis...
Espero que sea de vuestro interés y que compartáis, dejando un comentario a esta entrada, otras herramientas que os han sido de utilidad en vuestras clases.
Hace unos días descubrí Map Talks gracias a la gente de WWWhat's new y me llamó la atención la descripción que hacían de ella:
Disponible en nuestro idioma, maptalks.net se anuncia ofreciendo tres posibilidades: Compartir ideas de viaje obteniendo asesoramiento de quienes hayan estado en nuestro destino, publicar colecciones de lugares y discutirlos con los amigos y escribir nuestros pensamientos desde el lugar donde estamos ahora, permitiendo a los contactos que los lean directamente en el mapa.
Así que me decidí a echar un vistazo y a trastearla un poco porque me pareció que podía ser una herramienta digital interesante para utilizar en nuestras clases de E/LE y, efectivamente, reúne algunas características que me hacen pensar en que puede ser un recurso interesante a tener en cuenta a la hora de proponer a nuestros alumnos que elaboren un plan de viaje (tarea que, con frecuencia, hacemos en nuestras clases y que aparecen en los manuales). Esta herramienta nos permite presentar un plan de viaje
comenzaremos poniéndole un nombre;
y seguimos especificando la fecha de comienzo y de terminación del mismo;
una vez hecho esto, administramos los permisos (quién puede ver este plan y quién puede editar) y pasamos a describir nuestro proyecto;
ya lo tenemos todo preparado para trabajar sobre el mapa: marcamos los lugares y, en ellos, escribimos una entrada con lo que queremos visitar, lo que vamos a hacer, nuetras motivaciones o lo que queramos;
podemos incluir una fotografía y, si hemos dado los permisos correspondientes, esperar comentarios y abrir un hilo de conversación con sugerencias de otros usuarios.
Tiene funciones de blog y funciones de red social (ya que cada usuario tiene su perfil, sus contactos, sincronización con Facebook, etc.) Me ha parecido novedoso que esté pensada para la planificación de viajes, ya que ya conocemos otros servicios pensados para compartir experiencias de viajes.
Considero que se pueden diseñar tareas 2.0 significativas, rentables y motivadoras con esta herramienta. Yo me lo apunto y, como siempre, lo comparto con vosotros.
Como anticipaba en mi último post sobre Shuttercal (herramienta que me está enganchando, he de reconocer) esta es la segunda entrada que dedico a una herramienta que se basa en la fotografía. En esta ocasión traigo Fotobabble. Es una herramienta que, como bien dice su eslogan -Talking Photos- sirve para crear fotos que hablan.
El funcionamiento es, como en el caso de Shuttercal, muy sencillo. Basta con seguir paso a paso las instrucciones que, de modo esquemático, son las siguientes:
Registrarse (gratis).
Subir una foto desde nuestro ordenador (o tomarla de Facebook, accediendo a nuestro perfil desde el propio Fotobabble, o acceder a una foto que está en la red, copiando la URL).
Grabar nuestra voz (con un sólo clic en Record para empezar, otro clic en Stop para parar y el Play para probar el resultado).
Editar las etiquetas y guardarlo para compartirlo.
La aplicación de Fotobabble para el iPhone es igualmente sencilla de utilizar y sólo hay que seguir los mismos pasos que hemos expuesto.
Por qué me interesa
Creo que es una herramienta que nos permite conservar una actividad muy frecuente de clase, como es la relación entre el discurso oral y el apoyo visual. Se me ocurren algunas aplicaciones, a saber:
a) Los alumnos podrían hacer una presentación de su ciudad, de su casa, de su familia o de lo que sea, combinando la fotografía con el audio. Esto ya lo hacemos en clase pero ahora tenemos la posibilidad de guardar estas presentaciones para reutilizarlas en clase con otros alumnos a fin de corregir errores o de realizar algún trabajo de comprensión auditiva, engordando nuestra base de recursos.
b) Si utilizamos un blog o la red social Facebook como diario de clase o si estamos llevando a cabo un curso online, considero que es una forma muy interesante de presentarse ante el resto de compañeros. O bien como una forma original de plantear una tarea a la clase.
c) Si hablamos de textos breves (escaneados, fotografiados), podemos utilizar esta herramienta como sustituto del screencast para que los alumnos conserven las correcciones.
d) Seleccionamos varios mapas meteorológicos y pedimos a los alumnos que graben la predicción. Como apuntaba más arriba, lo podemos reutilizar en otro momento para presentar esta función o este léxico.
Confío en las posibilidades de esta herramienta y seguramente que a cada profesor se le ocurrirá una forma de llevarla al aula y tal vez se animen a compartirla.
En este post y en el siguiente voy a comentar un par de herramientas que he encontrado y que se pueden llevar al aula y que ambas se basan en la imagen, en la fotografía. Comenzaré por Shutercal, que es una herramienta que propone publicar una fotografía al día, al estilo del Proyecto 365 de Flickr.
La diferencia fundamental está en que Shuttercal aporta el marco de un calendario real y es en la casilla de cada día donde se verán la foto que subamos día a día. La herramienta invita así a "documentar la vida" y a "mejorar la técnica fotográfica".
Como se suele demandar de estas herramientas es de fácil uso. Sólo hay que hacer clic sobre el día y se abre una ventana con dos partes: la primera para buscar y cargar la foto, la segunda para escribir un comentario. Asi de simple.
¿Por qué me interesa?
Me parece una forma muy clara y visual, por ejemplo, de presentar a los alumnos determinados acontecimientos (por medio de las imágenes y del texto que acompaña a cada una) y, a partir de ahí, hacer un trabajo con los tiempos del pasado de indicativo. ¿Qué ha hecho el profesor (suponiendo que es el calendario del profesor) esta semana? ¿Y la semana pasada? ¿O qué hacía mientras algún alumno estaba en algún lugar? O, poniendo el foco de atención en otros contenidos y funciones, en proponer hipótesis sobre esas imágenes que, en muchos casos, pueden ser un tanto simbólicas.
Creo que puede servir también como proyecto de clase: registrar el curso en imágenes. Cada día se encarga un alumno, por ejemplo, de resumir con una imagen y un breve texto, lo que ha sido el día en clase. O, yendo un poco más lejos, en organización y constancia, como proyecto de centro: cada semana es responsable una clase, un grupo, de dejar constancia de todo lo que pasa en la escuela, en el instituto.
Aplicación para iPhone
No descubro nada si digo que los smartphones también están aportando mucho a nuestra labor como docentes. Este tipo de herramientas, por norma general, suelen venir acompañadas de su aplicación para este tipo de terminales. En mi caso, combino la herramienta en Internet con la aplicación para el iPhone, que me aporta inmediatez, sobre todo.
Llevo sólo un par de semanas probando esta nueva herramienta y me parece bastante entretenida. Soy consciente, como apuntaba más arriba, del esfuerzo que hay que hacer de disciplinarse para que este tipo de proyectos, como los que proponía (y tengo en mente para mi escuela) lleguen a buen puerteo. Pero estoy convencido de que puede ser altamente motivador y de que puede aportar bastante al proceso de aprendizaje.
Me gusta Minube. En principio, es otro portal donde buscar vuelos y alojamientos pero tiene la virtud de haber añadido a este servicio una red social de viajeros. En la secciñon Quiénes somos de Minube se presentan así:
Minube es un buscador de vuelos baratos y hoteles y, al mismo tiempo, es una Red Social de Viajes que pertenece a una generación de webs de viajes 2.0. Un lugar que ofrece al usuario todo para sus viajes: la posibilidad de ahorrar tiempo y dinero al buscar, de un solo clic, en más de 30 webs simultáneamente para encontrar las mejores ofertas en vuelos y en hoteles, y la opción de participar en una comunidad activa de viajeros. Un lugar donde descubrir Rincones Inolvidables, crear Planes de Viaje, subir fotos y vídeos y compartir tus experiencias con otros usuarios. Una auténtica comunidad de viajes.
Te registras gratuitamente, rellenando un formulario que incluye tus datos básicos (como siempre) y, además, alguna información específica, como tus gustos, los países que has visitado o tres cosa que siempre llevas en tu maleta. Minube te da una dirección del tipo http://www.minube.com/viajero/tu_nombre
A partir de este momento ya puedes ponerte en contacto con tus amigos y, lo más interesante para nosotros, profes de E/LE, la posibilidad de crear rincones: escribes el nombre del rincón del mundo sobre el que quieres escribir, lo localizas (ciudad, país), lo clasificas en una de las categorías y empiezas a escribir. Si eres el primero en escribir de ese rincón la página te dirá que lo has descubierto, si no, publicarás tu texto junto a otros textos del mismo lugar.
Es una herramienta muy interesante y muy fácil de utilizar por los alumnos. Es muy motivador poder escribir de un rincón especial de su ciudad que, probablemente, poca gente conozca. Además, una vez escrito el texto, se puede compartir por e-mail (Gmail, Hotmail, Yahoo) y publicar en Facebook.
Minube tiene otra opción muy buena para el aula: la creación de un blog de viaje. En la barra de navegación superior de tu perfil, en Compartir>Empieza un blog de viaje, los alumnos pueden crear un blog en el que contar sus experiencias en inmersión en España, hablando de las ciudades que visitan, de su relación con el español y con los españoles, de la gastronomía y del clima y de todo lo que ellos quieran.
Además, tanto en la creación de rincones como en el blog de viaje, Minube permite al usuario compartir fotos y vídeos. Y, por supuesto, se integra un mapa de Google Maps con la localización de los lugares.
1) Del.icio.us Todos sabemos que los exploradores de Internet tienen la opción de añadir a favoritos las páginas que nos interesen creando accesos directos pero, ¿qué hacemos si queremos recomendar una página a alguien y no tenemos nuestro ordenador? Ahí entra en juego Delicious, una de las herramientas de marcación social más populares.
[+] Puntos fuertes Es una herramienta muy útil para el profesor ya que puede organizar listas de bibliografía online (especialmente en talleres o ponencias en cursos de formación de profesores), recomendar los sitios donde los alumnos deben buscar información para la realización de tareas o presentar las páginas con las que se va a trabajar en clase con una sola dirección. Además, Mozilla Firefox tiene una extensión que permite, en el momento de añadir a Favoritos, añadir también a Delicious. Cada vez que guardamos una página nos da la opción de compartirla con nuestros amigos.
[-] Puntos débiles No hemos encontrado un uso para el aula o para los alumnos; sólo para facilitar determinados procesos de aportar información a los alumnos. Es especialmente importante tener un sistema a la hora de etiquetar las páginas para que la búsqueda sea efectiva y para que realmente sea práctica la utilización de esta herramienta.
2) Bubbl.us Esta herramienta está concebida para la realización on-line de mapas mentales o mapas conceptuales. Este tipo de diagramas suelen ser muy utilizados por los profesores y sus alumnos a la hora de presentar campos léxicos o esquemas gramaticales.
[+] Puntos fuertes Es muy fácil de utilizar y muy intuitiva. Ofrece un resultado limpio y claro con un sistema de colores y varias posibilidades de organización, además de la manual. El resultado de puede guardar y se puede incluir en blogs y páginas web. Es una herramienta que pueden utilizar tanto los alumnos como el profesor en clase durante una lluvia de ideas.
[-] Puntos débiles Tal vez al principio el proceso sea lento si se quiere plasmar en pantalla todo lo que se va diciendo en la lluvia de ideas. Cuando se incluye el mapa de ideas en un blog aparece en una ventana pequeña y hay que moverse por él resultando la vista completa un poco difícil de trabajar si hay demasiadas burbujas con información.
1) Google Maps Es una de las muchas aplicaciones útiles de Google (Reader, Blogger, Calendar, Docs, News...). Ésta te permite trabajar con mapas y con callejeros bastante exhaustivos, simplemente por medio de la opción del zoom. Con Google Maps los estudiantes pueden hacer búsquedas del tesoro (como actividad rápida) o preparar una excursión.
[+] Puntos fuertes No requiere registro, su uso es muy directo. Incluye herramientas bastante interesantes que se pueden usar en clase. Por ejemplo, se pueden visualizar fotos, vídeos y entradas de Wikipedia relacionadas con los lugares que se ven en el mapa/callejero; o te crea rutas -a pie o en coche- para llegar de un punto a otro. Puede combinarse con el magnífico Google Street View.
[-] Puntos débiles El profesor, a la hora de diseñar la actividad, debe conseguir que el uso de Google Maps valga la pena, algo sencillo si se está fuera de España pero quizá no tanto si los alumnos estudian español en una situación de inmersión lingüistica, ya que puede ser más útil salir a la calle en una actividad guiada en la que los estudiantes tengan que llegar a cierto punto en la ciudad preguntando a los viandantes.
2) Twitter Sin duda alguna, Twitter es la aplicación social de moda. Parece que todos nos hayamos vuelto locos comunicando al mundo qué es lo que hacemos o pensamos en cada momento y 'en abierto', es decir, sin restricción de privacidad alguna. A priori, todo el mundo piensa que es una gran tontería pero algo tendrá cuando millones de personas en todo el mundo lo usan.
[+] Puntos fuertes Es ideal para que los estudiantes trabajen los presentes irregulares y los verbos pronominales, por ejemplo, comunicando a sus compañeros de clase y a su profesor qué hacen en cada momento del día. O para escribir microcríticas de cine o de libros o relatos al estilo de los surrealistas...
[-] Puntos débiles Requiere de una conexión a internet casi permanente y es complicado hacer la corrección en tiempo real. Además, si se quiere seguir la conversación entre los alumnos exige que el profesor esté pendiente y conectado en todo momento.
1) Relátame También Relátame es un portal colaborativo, quizá una de las mejores y más originales propuestas de la denominada web social a la hora de escribir historias entre varios autores.
[+] Puntos fuertes Comenzar una historia y que otros la continúen es muy sencillo. Además, si es interesante, puede ser valorada positivamente por otros usuarios y que nuestros estudiantes obtengan el reconocimiento de los usuarios de la comunidad Relátame.
[-] Puntos débiles El diseño es muy confuso. Los estudiantes necesitan quel profesor les guíe y, tras hacerles una presentación del portal, les señale dónde deben clicar para comenzar a escribir. Escribir la historia es tarea sencilla, hasta cierto punto, para la corrección, normalmente, hay que recurrir al método convencional de pasar a papel lo escrito y fotocopiar.
2) Mi parentela Se trata de una web que puede ser usada en el aula para elaborar y organizar el árbol genealógico de nuestros alumnos. Es práctica habitual usar la pizarra para ir elaborando un árbol genealógico (el del profesor, el de una familia famosa, alguno imaginario...) para presentar el léxico de la familia. Esta herramienta (y otras similares como MyHeritage) te facilita la construcción clara, ordenada, por colores, etc. de un árbol genealógico.
[+] Puntos fuertes Las instrucciones están en español (se puede elegir el idioma entre un amplio abanico). Su uso es muy intuitivo y directo: al registrarte te crea el árbol genealógico. Al introcir tu nombre y apellidos, automáticamente pone tu primer apellido a tu padre y tu segundo apellido a tu madre, por lo que este contenido cultural es muestra muy gráficamente. El resultado final te lo ofrece de varias formas y se puede conservar y actualizar.
[-] Puntos débiles Aunque es una herramienta hasta cierto punto sencilla hay que plantearse si el esfuerzo y el tiempo que hay que invertir para hacer el árbol genealógico online merece la pena teniendo en cuenta el español que un estudiante puede practicar durante la actividad
1) Slideshare De Slideshare podríamos volver a comentar mucho de lo que ya dijimos para Youtube con la única diferencia de que no trabajamos con vídeos sino con presentaciones de diapositivas. Se pueden ver presentaciones sobre cualquier tema, es una fuente interesantísima de formación de profesores y permite publicar y compartir las presentaciones elaboradas por los profesores (evitando que el alumno esté más pendiente de copiar que de atender a la clase, ya que la presentación se le facilitará de esta forma) y las que los alumnos han hecho para apoyar sus presentaciones orales.
[+] Puntos fuertes El portal es claro e intuitivo. Aunque ya se están dando nuevos pasos hacia formas de presentación que claramente superan las hechas con programas como Power Point, todavía es el recurso más utilizado como apoyo a las exposiciones orales. Puedes seguir a otros usuarios cuyas presentaciones te interesan, añadir presentaciones a tus favoritos, dejar comentarios a las mismas y solicitar permiso para la descarga si no tuvieran la opción habilitada y realizar búsquedas por tema y por usuario. Tiene muchas opciones para compartir (blogs, Twitter, Facebook, marcadores sociales, etc.)
[-] Puntos débiles No todas las presentaciones publicadas permiten la descarga por lo que deben utilizarse online aunque permite la posibilidad de ver a pantalla completa. Además, a diferencia de otros portales como Slideboom, los efectos dinámicos de las presentaciones se pierden, lo que empobrece la vistosidad de la presentación.
2) Wikitravel Estamos ante un portal colaborativo en el que los usuarios (quienes se denominan wikiviajantes) construyen una guía de viajes global, la Wikitravel. Se puede aprovechar para hacer artículos sobre su ciudad natal, de residencia o en la que están estudiando español. En la actualidad cuenta con más de 10.000 artículos.
[+] Puntos fuertes Es una herramienta muy fácil de usar. Si se ha usado alguna vez una wiki (la más famosa es la Wikipedia) usar y meter contenido en la Wikitravel es muy sencillo al tiempo que muy motivador. Además el portal cuenta con plantillas que sirven de modelo para cada tipo de artículo, ya se vaya a comentar una ciudad grande, un pueblo, un país o el barrio de una ciudad, Wikitravel pone a disposición de nuestros alumnos plantillas que son un excelente punto de partida y pueden facilitar mucho el trabajo a partir de niveles B1 o B2.
[-] Puntos débiles Si no se está familiarizado con las wikis, el alumno puede tardar un rato en encontrar el enlace para enviar un artículo nuevo aunque no debería suponer ningún problema ya que el profesor controla la actividad. Hay que vigilar el tipo de imágenes que nuestros alumnos van a subir ya que deben ajustarse completamente a la licencia libre de la Wikitravel, además, los textos han de ser 100% originales. Como cualquier wiki, su uso es extremadamente sencillo y quizá, el aspecto más complicado para el profesor sea conseguir que el artículo final tenga la calidad. Las dificultades, por lo general, residen en la misma redacción y composición del texto.
Comenzamos una serie de cinco entradas en las que presentaremos, de un modo rápido, cuál ha sido nuestra experiencia al diseñar y llevar a clase actividades basadas en la web social. Comenzamos con Youtube y Bitstrips por ser dos de las más populares.
1) Youtube El famoso portal de vídeos Youtube nos permite, no sólo obtener valioso material didáctico sino que, también, nos permitirá realizar actividades en las que nuestros estudiantes escriban el guión de un vídeo en el que presenten, por ejemplo, la ciudad en la que estudian y lo suban al portal para compartirlo con el resto de usuarios. En esta entrada puedes leer el desarrollo completo de la actividad y en el vídeo que sigue a continuación el resultado final:
Este portal de vídeos cuenta con un pequeño editor de notas y títulos que puede ser utilizado para completar la información que ofrece el vídeo o incluir subtítulos.
Además, como la inmensa mayoría de estas herramientas, Youtube genera un código para poder mostrar el vídeo en un blog o en una página web externa a Youtube. [-] Puntos débiles Sólo se pueden subir vídeos de un máximo de un giga y de 10 minutos de duración, aunque, si el vídeo que produzcamos excediese esos límites siempre hay otros servicios que pueden suplir a Youtube como, por ejemplo, Vimeo o Blip. La calidad del vídeo que ofrece Youtube, además, es inferior a la de estas dos últimas webs.
Youtube no cuenta con editor de vídeo, por lo que necesitaremos un programa para montar el vídeo. Windows trae un editor en el propio sistema: Windows Movie Maker y Linux cuenta con Kdenlive, Avidemux o Cinelerra, todos ellos perfectamente válidos y posibilitan obtener un vídeo final ciertamente aparente. También es posible utilizar soluciones profesionales como Adobe Premier o Pinnacle.
2) Bitstrips Bitstrips es una herramienta que permite hacer, entre otras cosas, cómics de una forma rápida y sencilla con un aspecto casi profesional y, como no podía ser de otro modo, permite poder compartilo con el resto de usuarios de internet. El funcionamiento es muy sencillo, basta elegir el fondo, los personajes, la postura del cuerpo, brazos, piernas y expresión de la cara para, finalmente, escribir el texto en el bocadillo.
[+] Puntos fuertes Se trata de una herramienta muy potente que gusta muchísimo a los estudiantes y permite desarrollar su creatividad de una forma muy sencilla. Incluso, hay algunos estudiantes que han decidido hacer una tira semanal de lo que le va ocurriendo en España para ponerla en Mixi (red social japonesa, semejante a Facebook). El manejo de las opciones es muy sencillo y, desde el primer momento, se puede apreciar que el resultado es muy vistoso. Es muy recomendable como elemento motivador y dinamizador en el aula, ya sea porque el profesor ha preparado una tira para contextualizar, introducir o ilustrar un determinado contenido como para que sean los alumnos los que elaboren dichas viñetas. Permite personalizar a los personajes para hacer que se parezcan al profesor, a los estudiantes, etc…
[-] Puntos débiles La principal dificultad de Bitstrips es que requiere para funcionar de ordenadores potentes, especialmente si la historieta tiene una extensión considerable, y que cuenten con el software actualizado a la última versión ya que según se avanza en la composición del cómic el sistema se irá cargando y uno puede llegar a desperarse antes de, por ejemplo, rotar una mesa o colocar las manos de los personajes. Es necesario decir que la elaboración del cómic va a necesitar de varias sesiones de trabajo por lo que es recomendable que los alumnos queden fuera del horario escolar para su elaboración. No permite escribir tildes, ni eñes ni otros caracteres especiales del español.
Dipity es una herramienta que nos permite crear una línea del tiempo en la que presentar una sucesión de eventos. Conocí esta herramienta gracias a la discusión sobre web 2.o que se abrió hace unas semanas en la comunidad de Internet en el aula. Una profesora comentó la experiencia de un IES de Almendralejo, donde habían llevado a cabo un proyecto sobre extremeños ilustres, desarrollado con Dipity, Google Docs y Picasa. Me sorprendió la primera de ellas, ya que puede ser bastante útil en el aula. Para emitir un juicio de valor y presentar sus posibilidades la he utilizado para elaborar la historia de mi equipo de baloncesto, el Unicaja de Málaga. Este es el resultado:
La experimentación con Dipity me ha permitido estar en disposición de realizar un análisis acerca de sus posibilidades en la clase de E/LE, en el que hay luces y sombras. Veamos los aspectos positivos:
El diseño de la versión gratis está bien. Bastente mejor, como es lógico, el de la versión de pago, pero no nos podemos quejar si no queremos pagar.
La herramienta organiza la vista en función del número de eventos que se incluyan y del porcentaje de la vista que queramos, por periódos de tiempo.
Permite incluir imágenes, vídeos, links y descripciones a cada evento.
Inlcuye la opción de dejar comentarios a cada evento.
Facilita la visión como flipping book y como lista de eventos, además del timeline que, según que casos, puede ser interesante.
Es una herramienta muy útil para presentaciones de Historia (y todo lo que se pueda asociar a ella: Arte, Literatura, Cine, biografías, etc.)
Se puede utilizar para ver gráficamente las relaciones entre las acciones representando el tiempo en el espacio.
Su uso es bastante intuitivo e incluye la opción de compartir en las principales redes y servicios de blog.
Algunos puntos negativos que hay que contemplar:
Requiere bastante tiempo su elaboración, por lo que su utilización dentro de proceso de enseñanza-aprendizaje debe prestar atención a este aspecto: planteando tareas breves, partiendo el tiempo para que sean trabajados por parejas o pequeños grupos, realizando la labor de búsqueda de información, enlaces, imágenes y vídeos previamente, etc. O bien para que el profesor prepare material para la clase.
Para nuestro ámbito docente, un problema es que está todo en inglés.
