Clases on line en estos días inciertos. Rescatamos 10 ideas

"En estos días inciertos en que vivir es un arte" y, para muchos docentes, dar clases on line es mucho más que un arte, es todo un reto, al que se están viendo abocados sin los recursos y materiales con los que habitualmente se cuentan en la sala de profesores de los centros, he estado buceando en las entradas del blog y he rescatado 10 ideas que creemos que pueden ser de utilidad.

1. Plantillas para fomentar la interacción
En esta entrada hablamos de las plantillas que se publican en las historias de Instagram y que cada usuario puede completar y compartir con otros. Hay plantillas con multitud de temas que, en nuestras clases on line, podemos utilizar fácilmente como una ficha de clase, bien sea proyectándola en pantalla, bien enviándola a los alumnos a través del medio correspondiente. A partir de nivel A2.

2. #Nuncapenséque
Esta actividad es muy fácil de llevar al aula, tanto presencial (usando la pizarra) como on line (proyectando las imágenes que incluye la entrada). Pensada para practicar el uso del condicional para hacer referencia al futuro de un pasado, propone que los alumno cuenten sus experiencias a partir de varios hashtags. A partir de nivel B1.

3. Dante, Kafka, Platón y los adjetivos
La siguiente propuesta que hemos elegido, pensando en niveles altos, combina el contenido cultural con el lingüístico, invitando a descubrir los adjetivos que existen en español a partir de personas reales o personajes artísticos. A partir de nivel B2.

4. No te entiendo
En esta ocasión recuperamos una idea para trabajar sobre conceptos socioculturales que pueden ser motivo de malentendidos. Cada una de las frases recoge una expresión que incluye un elemento cultural determinante. A partir de nivel B1.

5. Batalla de hipótesis
Tanto si estamos viendo las hipótesis con futuro y con condicional como si lo hacemos con marcadores que rigen indicativo o subjuntivo o, incluso, para expresar la opinión, esta sencilla actividad plantea situaciones ante las que reaccionar utilizando los exponentes lingüísticos que queramos practica. A partir de nivel A2.

6. El precio justo
Este juego, además de sorprendente y divertido, ayuda a practicar las cifras altas y facilita la interacción. Se presenta con un PowerPoint, por lo que es idóneo tanto para clases presenciales como on line. A partir de nivel A2.

7. Dicotomías: tú eliges
Cuando hablamos de clases on line, las máximas de sencillez y claridad toman una dimensión capital. Esta propuesta que rescatamos sigue fielmente estos principios y es idónea para fomentar la interacción e, incluso, para ampliar vocabulario. A partir de A1+.

8. Una noche en El Corte Inglés
Tanto para una actividad de expresión escrita como de expresión oral, proponemos a los alumnos que se imaginen que se quedan encerrados una noche en El Corte Inglés. ¿Qué harían? A partir de nivel B1.

9. Escritura creativa
Ahora que debemos estar tanto tiempo en casa sin salir es momento de mejorar la expresión escrita. Para dinamizar la escritura creativa, sugerimos los comienzos de famosas obras que den pie a la redacción de relatos. A partir de nivel B1.

10. Expresiones taurinas
Las clases on line también son un escenario propicio para que los alumnos realicen investigaciones en Internet. Esta actividad sobre las expresiones en español que tienen su origen en las corridas de toros, además del propio elemento cultural y lingüístico, propone una búsqueda de artículos en línea donde se usen dichas expresiones. A partir de B2.




Esperamos que esta selección de actividades e ideas sean de vuestro interés y, sobre todo, de utilidad para vuestras clases. Mucha paciencia y mucho ánimo.

¡10 años!

Era el día 26 de enero de 2007 y estas fueron las primeras palabras publicadas en este blog:

Empezamos -¡empecemos!- en este blog la aventura de comunicarnos, de compartir, de conocernos, de reencontrarnos. 

Quedáis formalmente invitados a exponer, consultar, contestar, sugerir, criticar, recomendar, analizar, reflexionar, practicar... 

Bienvenidos, pues, a vuestro espacio del español.

Hoy es 26 de enero de 2016, es decir, han pasado 10 años, casi 500 entradas, más de 1000 comentarios en el blog y cientos más de menciones en las redes sociales, más de 340 suscriptores y más de 840.000 visitas desde entonces. Solo quiero, al cumplir estos 10 años, daros las gracias por estar ahí, leyendo, comentando, compartiendo y ayudándome a reflexionar.

Los que sois blogueros sabéis lo difícil que resulta, en muchas ocasiones, mantenerlo vivo, encontrar inspiración, no caer en la tentación de arrojar la toalla... en mi caso, reconozco que me ha pasado en algunas ocasiones pero, del mismo modo, confieso que habéis sido vosotros los que me recordáis mi compromiso y, sobre todo, cuando veo que las actividades, las ideas y las reflexiones que comparto son de vuestro interés y utilidad, me doy cuenta de que merece la pena seguir adelante con este espacio. Mucho más, cuando me escribís o publicáis en Twitter que habéis llevado al aula actividades de este blog publicadas hace ya tres, cuatro o cinco años... ahí todo cobra sentido, aumenta la motivación y la exigencia. Por ello, de nuevo, muchas gracias a todos.

Nueve años después

Créditos de la imagen | underscode design
(Flickr Creative Commons)

Empezamos fue la primera palabra publicada en este blog un lejano el 26 de enero de 2007, viernes. Nueve años después, aquí seguimos. Veo con asombro cómo crece el número de visitas y me llena de responsabilidad, me exige y me compromete. Reconozco que muchas veces el tiempo, los nuevos proyectos, los intereses personales al margen del ELE y múltiples cuestiones (si eres bloguero lo entenderás) hacen complicada la labor de actualización de este espacio.

Quiero agradecer todas y cada unas de las visitas, todos y cada uno de los comentarios, todas y cada una de las recomendaciones en las redes sociales. Y espero poder llegar a los diez.

JRamónELE 2007-2014. Regalo de cumpleaños para los lectores

Indudablemente, me estoy haciendo viejo... se me empiezan a olvidar las fechas importantes. Hoy hace siete años (y cuatro días) de la primera entrada en este blog que hoy, con más de doscientos suscriptores y cerca de 320.000 visitas, no hace más que darme motivos de satisfacción. Y como la idea de este espacio es la de reflexionar para compartir y compartir para evolucionar, quiero celebrar estos siete años con un regalo.

Haz clic en la imagen para verla más grande.

Espero que os guste y muchas gracias por estar ahí... y ahí y ahí... incluso ahí, tan lejos.

300.000 velas y un regalo: Meta ELE B2.1

Este fin de semana, a mi regreso de Nápoles, me he topado con dos noticias que me han alegrado y que quiero compartir con todos vosotros: la primera es que este blog ha llegado a las 300.000 visitas, una cifra que es una responsabilidad y un estímulo para mí. Así que me gustaría daros las gracias por vuestra fidelidad.

Y para celebrar las 300.000 visitas, a otra gran noticia: la publicación del quinto volumen de la serie Meta ELE. En esta ocasión, el libro que ve la luz es Meta ELE B2.1 (módulo de muestra aquí), el primero de los dos que cubre el nivel B2 y penúltimo de la colección.

Seis años

Un buen montón de entradas después; un buen puñado de fieles suscriptores después; varias decenas de miles de visitas después; varios cientos de comentarios después... aquí seguimos reflexionando y compartiendo... y celebrando encantados los seis años de vida de este blog. Gracias a todos. 

--
Créditos de la imagen | practicalowl

Entrevista en Profesor de ELE en apuros

A principios de octubre, coincidiendo con el #7ENPE, Guillermo Gómez, profesor de ELE en la Universidad de Deusto (Bilbao), más conocido como @cometa23 o como Profesor de ELE en apuros, nos invitó a Miguel Ángel García y a mí a participar en la sección A dos voces de su blog, para hablar de Meta ELE.

Ha sido un placer participar en esta entrevista a tres voces y a seis manos (para ser estrictos) y compartir con todos los interesados nuestra experiencia en el proceso de elaboración de este manual. 

--

Enlace | A dos voces: con José Ramón Rodríguez y Miguel Ángel García

Créditos de la imagen | Blog de Miguel Ángel García

Este blog cumple 5 años...

...y yo estoy encantado de compartir con todos los amigos que os pasáis por aquí a diario esta noticia. Gracias por estar ahí.

Notas de JRamónELE y Coge una tarjeta

Ants de terminar el año me gustaría traer aquí un par de iniciativas que ando alimentando en la blogosfera y en las que estoy muy ilusionado. Son dos blogs, un en Tumblr y otro en Blogger, por su diferentes perfiles y utilidades.

Notas de JRamónELE [ver]

En la presentación de ese espacio escribía que, como complemento de mi blog principal, surgen estas notas porque "hay ocasiones en las que me apetece compartir las cosas que aprendo, las intuiciones que se van confirmando, simples anotaciones que considero interesantes". Ayer mismo publiqué la nota que hace la número 50 y pensé acercar esa iniciativa a este blog.

Son notas breves que, básicamente, vienen de mis alumnos, que me cuentan en clase alguna tradición de su país o alguna costumbre de su ciudad, que me dan alguna explicación sobre al gramática o el léxico de su lengua en comparación con el español... en definitiva, anoto "las cosas que aprendo" y que quedan archivadas para su uso en otras clases y, de ese modo, alimentar el intercambio intercultural en el aula y seguir aprendiendo.

Coge una tarjeta [ver]

Sin pretender ser un blog de crítica gastronómica, tiene algo de ello. Llegamos a un bar de tapas, a un restaurante, a un mesón, a una taberna, a un chiringuito... y nos sentamos o nos acodamos en la barra, tomamos algo: lo que nos entra por los ojos, lo que nos han recomendado, lo que siempre pido en estos sitios, eso que nunca he probado... y lo disfruto, lo saboreo. Pido la cuenta, pago; dejo propina incluso. Y enfilo el camino hacia la salida, a veces sorteando a los nuevos clientes que entran a sustituirte en el terreno de juego gastronómico. Al salir, me vuelvo, y digo: "¡Coge una tarjeta!" Coger la tarjeta es conservar un recuerdo y tener un recurso para volver y para recomendarlo, para llamar y reservar mesa para esa ocasión especial, para pasarla a tus amigos o familiares que van a visitar esa ciudad en vacaciones. Para compartirlo.

Además de como afición propia, tengo la intención de abrirlo a los alumnos, para que publiquen los restaurantes que más les gustan de su cuidad o de los lugares donde han estado y, de ese modo, ir creando un espacio de recomendaciones y de referencias culinarias. Este proyecto anda aún en pañales pero creo que 2012 va a ser su año.

Recomendados en la newsletter de Difusión

Hace dos meses anunciaba la creación de una nueva sección en el blog: Idea para hoy, en la que trato de compartir una actividad, una idea, una tarea, una secuencia, una propuesta para la clase de ELE relacionada con la fecha. Ciertamente, es dura la exigencia de tener que publicar diariamente -en la medida de lo posible- una idea para la clase que tenga relación con la fecha. No obstante, me estoy divirtiendo mucho haciéndolo y, sobre todo, estoy aprendiendo mucho gracias a esta labor que me he impuesto.

En las últimas semanas he ido viendo, con agrado y sorpresa, que el número de suscriptores al blog y de contactos en otras redes sociales ha ido creciendo a un ritmo mayor que el normal. Esto supone una mayor dosis de responsabilidad y de exigencia. Además, tenía curiosidad de saber el porqué y uno de ellos creo que está en el gesto que han tenido en la editorial Difusión de incluir precisamente la sección Idea para hoy en el número de mayo de su newsletter 1 minuto con Difusión.

Aprovecho para dar la bienvenida a los nuevos lectores y suscriptores del blog y para reiterar mi invitación a compartir ideas para cada día, como ya han hecho profes como Elisa Hergueta desde Viena o Maribel González desde Alicante.

Estrevista(do) en el Blog de Miguel Ángel García

El jueves pasado, mi amigo y colega Miguel Ángel García Guerra publicó en su blog una breve entrevista que me hizo para, con ella, dar comienzo a una serie de entrevistas con profesores.

Ya le dije, cuando me informó de que estaba publicada la entrada, que se le había ido la mano con tantos parabienes y me reafirmo en ello. Dicho lo cual, quiero agradecerle el detalle y, sobre todo, que haya querido contar conmigo para celebrar, como anunció vía Twitter, las 300 entradas de su blog, un blog sobre tecnología y educación realmente imprescindible.

Y como de bien nacidos es ser agradecidos, reincido en mis agradecimientos y reitero mi recomendación de que os paséis por su blog.

Cómo estoy usando un blog como complemento de un curso presencial (y 2)

Ya anticipaba en la primera parte los temas que tocaría aquí, por lo que voy directamente al grano:

4. Repositorio. El blog es un repositorio de datos útiles para el seguimiento del curso y para la ampliación de contenidos. Hay varias formas de almacenar dichos materiales:

• Las propias entradas del blog son artículos.
• Los enlaces a revistas de didáctica, a webs de instituciones oficiales, a comunidades de profesores, a editoriales, a bancos de recursos, a documentos de referencia, a glosarios...
• Blogroll de bitácoras de profesores de ELE que recomendamos.
• Por medio de Slideshare, aportamos las presentaciones de diapositivas hechas en PowerPoint o Keynote y que se usan en las sesiones presenciales.
• Gracias a YouTube incluimos vídeos de interés que utilizamos para contextualizar, para profundizar, para distender y relajarnos tras un momento intenso de trabajo, etc.
• Usando Dropbox facilitamos archivos en PDF o en DOC listos para su descarga directa (artículos, documentos de referencia, artículos, capítulos de obras, etc.)
• Acceso directo a documentos colaborativos con los que se trabajarán a lo largo del curso -en Google Docs- y a galerías de imágenes (de clases, de pizarras, de disposición del mobiliario del aula, etc.) -en Flickr- sobre las que habrá que reflexionar y dejar comentarios.

5. Publicación, adeministración y contenido de las entradas. La praxis es muy sencilla. Al principio del curso, los alumnos han recibido una llave USB con todo el material que hemos considerado el equipo académico correspondiente a los tres primeros módulos (tres primeras semanas). A partir de ahora, el resto del material, se irá publicando y lo podrán ir descargando en sus pendrives.

Cada módulo consta de varias entradas: la introducción del módulo y los objetivos del mismo con el material de trabao en PDF descargablee en una entrada; la presentación de diapositivas en otra; actividades complementarias (capturas de pantalla en gran tamaño con la resolución de una tarea o una imagen que proyectamos como actividad de calentamiento). Las entradas se redactan y se dejan preparadas en borrador y se programa el día y la hora a la que queremos publicarlas (normalmente, el lunes de cada semana). Así, tenemos oportunidad de modificar lo que queramos hasta pocas horas antes del inicio de la sesión presencial. De igual modo, tenemos listas las entradas que vamos a necesitar a lo largo de la semana de trabajo.

Sólo los profesores, naturalmente, somos administradores. Los alumnos pueden dejar comentarios pero no publicar entradas. Los profesores colaboradores (participantes en alguna mesa redonda o asesores pedagógicos de editoriales) tendrán acceso durante un tiempo determinado.

6. Etiquetas. Hemos optado por etiquetar las entradas única y exclusivamente con el módulo al que pertenece (Módulo 0, Módulo 1, Módulo 2...) consiguiendo así que la nube de etiquetas se convierta en un índice de contenidos.

Espero que os haya resultado interesante y útil todo esto. Creo que con un poco de imaginación (y algunas horas de trabajo) podemos conseguir crear una plataforma online que nos sirva de apoyo a nuestros cursos presenciales, teniendo como base de operaciones un blog y sirviéndonos de las propias utilidades del servicio de blogging más otros servicios y herramientas 2.0 que están disponibles en la nube.

Quedo pendiente de vuestros comentarios y preguntas.

Cómo estoy usando un blog como complemento de un curso presencial (1)

Si bien el título de esta entrada podría ser más breve y, digamos, más bonito, convendrán conmigo en que no puede ser más explícito :P

Dicho esto, me ha parecido interesante publicar este post porque varias personas se han sorprendido de las posibilidades de Blogger como complemento en línea de un curso presencial y me han pedido que explique un poco lo que hemos hecho. Quiero aprovechar la ocasión para dar algunas pistas de cómo utilizar este servicio de creación y administración de blogs en nuestros cursos. En este caso, en un curso de formación de profesores.

Os pongo en antecedentes brevemente: el pasado 18 de enero dimos comienzo al Curso Extensivo de Formación de Profesores de E/LE (CEXELE) en Málaga Sí, curso de 120 horas que se imparten de aquí a mediados de mayo dos tardes por semana. Esta organización, según nuestro punto de vista, exige una continuidad que sólo se le puede dar por medio de un espacio online común a todos los participantes, que sirva, tanto de repositorio de materiales como de medio de comunicación y de espacio de interacción. Todo esto lo podemos conseguir con un blog (en este caso en Blogger) que sirva de lugar desde donde seguir el proceso del curso y de plataforma para acceder a otros servicios, herramientas y recursos.

Os daré algunas pautas de lo que se puede hacer (y estamos haciendo) desde Blogger a fin de enriquecer los programas académicos presenciales que, de este modo, se transforman en b-learning:

1. Privacidad. Evidentemente, este blog es privado, porque es de uso interno de los participantes en el curso, tanto de los profesores como de los alumnos y, puntualmente, de los colaboradores (por ejemplo, de las editoriales especializadas que participen con sus talleres prácticos). Blogger permite crear un blog privado al que únicamente se tiene acceso por medio de invitación.
2. Correo electrónico de GMail. Sólo se puede acceder al blog privado por medio de una cuenta de e-mail de GMail. Lo que en principio es una limitación lo hemos convertido en una ventaja, creando tantas cuentas como participantes en el curso hay. De ese modo, evitamos que haya personas que no quieran utilizar sus cuentas personales en determinados ámbitos. En nuestro caso, hemos creado y distribuido cuentas a las que los alumnos han cambiado sus contraseñas cuando han querido en cuyo buzón han recibido la invitación y desde la que acceden al blog del curso.
3. Páginas. Además de las entradas, Blogger permite disponer de páginas (fijas) que aparecen en pestañas, que hemos utilizado (se puede ver en la captura de pantalla) para gestionar determinada información que considerábamos esencial y que debería estar siempre presente. Son seis secciones:

• Este blog, donde explicamos la función dentro del curso.
• Programa. Horario, fechas y sesiones de trabajo.
• Biblioteca. Toda la documentación de interés reunida: enlaces a revistas de didáctica, a documentos de referencia... y documentos para su descarga directa (artículos, entrevistas, fichas de trabajo, etc.)
• Actividades y tareas. Periódicamente, al final de cada bloque de sesiones, habrá que hacer alguna tarea o actividad. Todas las instrucciones, las fechas de entrega, los grupos de trabajo, etc. estarán aquí.
• Herramientas. Accesos directos a otras herramientas online que usaremos durante el curso para algunas actividades o tareas, tales como Flickr o Google Docs.
• Contacto. Naturalmente, para cualquier duda, todas las formas de contactar con nosotros -correo electrónico, teléfono, Skype, Twitter...- las tienen en esta última página.

En la segunda entrada de esta serie, hablaremos de la función de repositorio de datos (punto 4), de la publicación, administración y contenido de las entradas (punto 5) y del sistema de etiquetado (punto 6). 

JRamónELE en tu smartphone

Hace unas semanas Miguel Ángel García publicaca en su blog la entrada Versión móvil del blog y, tras leerla y dejarle un comentario confirmándole que lo veía perfectamente en mi iPhone, me puse a investigar en qué debía hacer yo para crear una versión de este blog para los smartphones.

Primero, me pregunté sobre la necesidad y la utilidad de hacer esto. Es incuestionable: con una versión para móviles el usuario se ahorra tener que estar permanentemente haciendo zoom sobre la pantalla para poder leer los contenidos. Por otra parte, se elimina todo lo accesorio dejando únicamente las entradas (con la fecha de publicación y las etiquetas en el menú de entradas y con todos los enlaces, fotografías y comentarios en los posts), que es lo que solemos leer desde un dispositivo móvil, y no quiénes son los seguidores o cuáles son los últimos tweets hechos por el autor. Para ello hay otras herramientas, otras aplicaciones y otros soportes más apropiados. Claro, y algo que no he comentado y que fue lo último que pensé, seguramente, por lo evidente: cada vez son más los usuarios que acceden a ua gran cantidad de servicios de la Red desde sus teléfonos móviles y es responsabilidad de los bloggers (en nuestro caso) facilitarles su labor, creo que es una forma de agradecerles que no sigan, que nos lean, que compartan en nuestros espacios.

Con todo esto claro, pasé a la fase de creación de la versión para móviles de mi blog. El blog de Miguel Ángel está hecho en Wordpress mientras que el mío está en Blogger. Así pues, la opción de preguntarle "¿cómo lo has hecho?" se desvanecía... Bromas aparte, leí que la mejor aplicación para hacer esto es Blogger Touch. La instalación es sencillísima, como la de cualquier widget.

Como veréis en la captura de pantalla de arriba a la derecha (de un iPhone) y en la fotografía de abajo a la izquierda (de un smarphone con Android), JRamónELE está funcionando a la perfección en los dispositivos móviles. Sólo una apreciación: cuando se abre el navegador en el smartphone y se introduce la URL del blog, se carga completamente la versión web y, una vez hecho esto, se carga la versión móvil. Intentaré cambiarlo pero, si no pudiera, sólo es cuestión de esperar unos segundos :)

Espero que disfrutéis de la lectura también desde vuestros teléfonos. Yo estoy muy contento...

Ellie's Spanish Adventure

Esta es una de las entradas de las que me gusta escribir. El 4 de septiembre de 2010, Ellie, una alumna inglesa que ha estudiado español en la escuela desde finales de septiembre hasta finales de octubre, comenzaba su aventura española. Publicaba en un blog creado ex profeso para llevar un diario de su experiencia su primera frase: Yesterday was the first day of my Spanish adventure... I booked the flight and the course! El resto lo podéis leer en su blog, Ellie's Spanish Adventure.

El blog es sumamente minimalista. Además del header y de las entradas, sólo ha incluido el archivo, un escueto blogroll con tres enlaces (Spanish phrase of the day, Wordreference y este blog que ahora estás leyendo) y el widget del tiempo en Málaga. ¿Qué quiere esto decir? Básicamente, que el foco de atención lo puso en los posts, como debe ser.

Ellie es hablante nativa de inglés y profesora de francés como lengua extranjera. Estas dos dimensiones están permanentemente presentes en las reflexiones que iba publicando a diario: análisis comparado de la lengua, choques culturales, experiencias humanas con compañeros y amigos... y cuestiones más particulares como su excursión a Marruecos, su visión de la huelga general del 29-S, los preparativos del viaje, la lluvia en Málaga o el final del curso.

Al leer su blog, le pedí permiso para publicar este post porque me pareció un ejercicio de reflexión muy interesante sobre su experiencia de inmersión cultural, por una parte, y sobre el propio proceso de aprendizaje y adquisición de la lengua, por otra.

Me gustaría utilizarlo como modelo para otros alumnos (e, incluso, para grupos) como muestra de ejercicio de reflexión que acompaña el proceso de aprendizaje y como forma de desarrollo del aprender a aprender.

MundoELE, un mundo de actividades e ideas

Ayer me desperté con la agradabilísima sorpresa de ver que Laura Vázquez, recomendaba este humilde blog en el suyo y como de bien nacidos es ser agradecidos, le devuelvo el detalle. Y no sólo por educación sino, sobre todo, porque me parece que MundoELE es una fuente inagotable de ideas, recursos y propuestas para la clase de E/LE.

Creo que el trabajo que realiza Laura en su blog es de una enorme generosidad, no sólo por compartir sus experiencias de clase, sino por regalárnoslas preparadas para nuestro uso. Actividades sobre gramática, sobre vocabulario, sobre cultura... sobre todo, perfectamente clasificadas por niveles, actividades de la lengua y contenidos en su etiquetado.

Probablemente alguno eche en falta más actividades sobre cine... claro, no encontraréis muchas porque esas propuestas las deja para su otro blog: DeCine, gran pasión de Laura y verdadero referente para trabajar con cine en la clase de E/LE. DeCine tiene un perfil en Facebook: MundoELE de Cine realmente interesante y altamente recomendable.

Más recursos para profesores de E/LE elaborados y compartidos por profesores de E/LE que, con total seguridad, nos ayudarán en el día a día de nuestras aula. Enhorabuena Laura... y ¡muchas gracias!

--
Las imágenes están extraidas de los blogs de los que hablamos, con permiso de la autora.

Notas de JRamónELE

He decidido usar de nuevo el servicio de microblogging Tumblr para inaugurar las Notas de JRamónELE que usaré a modo de cuaderno digital para complementar este blog.

Hay ocasiones en las que me apetece compartir las cosas que aprendo, las intuiciones que se van confirmando, simples anotaciones que considero interesantes y que, de uno u otro modo, siguen en la misma línea del blog, bajo los mismos principios: “Reflexionando para compartir. Compartiendo para evolucionar”.

Fundamentalmente son cuestiones relacionadas con la cultura y con la lengua que aprendo de mis alumnos, de mis compañeros, de mis viajes o de mis lecturas. Y que aprendo por medio de la experiencia o del intercambio.

Muchas de esas anotaciones vienen directamente del aula sin pasar ningún filtro. Otras, en cambio, son producto de la maduración de lo vivido tiempo atrás. Como docentes, creo que no debemos olvidar lo que aprendemos, especialmente si hemos conseguido fomentar una conciencia intercultural con nuestros alumnos, porque el reciclaje y la reutilización de dichos aprendizajes ayudarán a otros alumnos a experimentar y a aprender por comparación estos y otros aspectos socioculturales o lingüísticos.

Os invito, pues, a que os paséis por estas notas que sólo pretenden, como digo, ser un cuaderno abierto donde anotar muchas curiosidades o descubrimientos y que no pretenden, en absoluto, defender una verdad absoluta.

¿Por qué recorto las viñetas?

Hace poco más de un año estaba celebrando el post 100 de este blog y casi sin darme cuenta estoy publicando la entrada que hace la número 200. Aprovecho la ocasión para agradeceros el seguimiento y la participación en este trozo de mi vida profesional que es este blog y para compartir esta presentación de diapositivas sobre el potencial de las viñetas en la clase de E/LE. 

Valen la pena

Veo que Maribel González (Maribelele, Cuaderno Intercultural...) se acuerda de este humilde blog en su post Valen la pena. Me doy cuenta de que es un meme que le llega vía Toni Solano, de (Re)paso de lengua así que me decido a pasar un buen rato de la mañan del sábado dándole continuidad a la idea. Ahí van mis 10 blogs:

1. El caparazón (Dolors Reig). Auténtico referente en las tendencias web y la educación. Admiro su capacidad de compartir, de hacer próximos e inteligibles muchos temas complejos y de acercarnos el futuro.
2. Cuaderno Intercultural. El trabajo de Rosana Larrz, Maribel González y Guillermo Gómez me parece sencillamente espectacular, en lo referente a los contenidos, a la presentación, al afán de actualización, a la inversión de esfuerzo, a la capacidad de reflexión...
3. MaribelELE (Maribel González). Este blog me ha ayudado a entender qué es un portafolio de un profesor de E/LE y, en gran medida, me ha servido a encauzar el camino de mi propia bitácora. Me encanta cómo comparte sus procesos.
4. El blog de Miguel Ángel García Guerra. Tan concisa es su descripción como clara y acertada: educación y nuevas tecnologías. Actualidad, actividades, propuestas, ideas, experiencias de clase, herramientas, reflexión.
5. LdeLengua (Francisco Herrera, Victoria Castrillejo y colaboradores). La originalidad y la sencillez del proyecto, unidos a la capacidad y la constancia, hacen de LdeLengua un referente en la formación permanente del docente de E/LE.
6. Blog Nodos ELE (Emilio Quintana, Lola Torres y David Vidal). Me encanta que haya gente que vaya corriendo mientras otros vamos paseando. A mí me ayuda que abran caminos, los exploren y compartan sus experiencias... aunque muchas de ellas me queden demasiado lejos.
7. Educa con TIC. El proyecto completo, con el blog, el catálogo TIC y los recursos, son una referencia interesante.
8. Free Technology for Teachers. Cantidad y la variedad de propuestas digitales para la educación.
9. (Re)paso de lengua (Toni Solano). Me engancha su pasión por las letras y su capacidad de enlazar a los profesores en proyectos, homenajes, memes...
10. Me desmarco en la última recomendación del tema general y, dudando entre recomendar un blog de cine, uno de cocina o uno de deporte, me decanto por 13t (Ramón Trecet), periodista del Diario Marca, periodista de los vocacionales, aunténtico eje de actualidad deportiva y, especialmente, de mi deporte, el baloncesto.

El post en un blog, nuevo género discursivo. Anexos

Ya comentaba en la última entrada de la serie El post en un blog, nuevo género discursivo, que publiqué en este blog la semana pasada, que voy a compartir esta reflexión, en formato cumunicación, en Cádiz en el marco del III Congreso de FIAPE este próximo jueves. Para apoyar dicha presentación he preparado un slide que publico a modo de anexo de las entradas.

Blogs. Géneros discursivos digitales y E/LE

View more presentations from jramon.

Y aprovechando esta entrada de anexos, os enlazo con el post que Maribel González tiene publicado en el maravilloso Cuaderno Intercultural sobre Blogs para la clase, rico en recursos y reflexiones de otros profesores sobre este mismo tema y en el que ha tenido la deferencia de enlazar esta serie. En dicha entrada parte de qué es un blog, continúa con los tipos de blog en educación, se acerca al proceso de creación y edición de blogs, reflexiona sobre la blogosfera educativa y la web 2.0 y anota algunas cuestiones de interés.

A partir de este intercambio, comentaba con la autora -vía Twitter, actualmente un medio de formación colaborativa imprescindible para mí- que la actualización y mejora de las entradas podría ser una característica más, y muy importante, más que de las entradas o posts, de los propios blogs. Y en eso, el Cuaderno Intercultural es un brillantísimo ejemplo de mejora constante, de actualización de recursos y enlaces, de ampliación de contenidos... Ciertamente, no es algo que hagamos todos los bloggers pero sí que habría que tenerlo en cuenta a la hora de llevar al aula el trabajo con blogs, como un tipo de actividad creativa colaborativa, siendo conscientes de que favorece el proceso de corrección y permite la mejora del resultado final.