Hoy, aprovechando que he tenido que explicar los demostrativos, he hecho fotos a lo que hago en la pizarra y que ya comenté en una entrada hace ya más de tres años. Algunos alumnos de nuestros cursos de formación de profesores me lo pidieron y aquí lo tienen. La idea, como ya sabéis, es utilizar una serie de códigos de colores, para que asocien tanto significado como forma.
Si os parece interesante, dejadme un comentario y puedo seguir compartiendo otras pizarras en una sección propia de este blog de pizarras. Y, además, podríais enviarme vuestras pizarras para crear una buena base de imágenes que podríamos compartir en Flickr. ¿Qué os parece la idea?
19 diciembre 2013
11 diciembre 2013
Ya es Navidad en El Corte Inglés... y primavera y verano y la vuelta al cole y...
¿Cuántas veces hemos hablado en clase de El Corte Inglés? ¿Qué les hemos contado a nuestros alumnos? Unos profesores habrán dicho es una marca o una empresa muy importante en España. Otros que es un poco caro. Tal vez haya quien haya confesado que es muy cómodo comprar allí porque hay de todo. Sé de algunos que cuentan que ahora anda un poco de capa caída y que otras marcas como las del grupo Inditex le han quitado el puesto de privilegio que tradicionalmente ha ostentado en el mundo empresarial...
Pero seguro que todos hemos dicho eso de que "El Corte Inglés cada vez pone las luces de Navidad antes" o que "San Valentín es una fiesta comercial que inventó El Corte Inglés". Mi madre me decía, cuando era adolescente, que no volviera más tarde de las 22:00 porque El Corte Inglés estaba cerrado y ya no había nadie por las calles.
Creo que este valor sociocultural de El Corte Inglés (independientemente de la marca) es el que debemos transmitir a nuestros alumnos. Queramos o no, es un referente cultural que conlleva determinadas creencias populares.
Me he entretenido en recopilar anuncios de El Corte Inglés que nos permite crear un calendario anual y, de este modo, hacemos referencia a fiestas, tradiciones, saberes populares y expresiones... Por cierto, he obviado la semana de la India, México en El Corte Inglés, la celebración del Año Nuevo Chino, lo que serviría para hablar de estereotipos, imágenes de los países e interculturalidad, pero lo dejo para otro post.
Enero | La cuesta de enero No sé si El Corte Inglés inventó esta expresión pero sí que sé que se encargan de fomentarla. Puedes preguntar a tus alumnos si existe una expresión similar en sus idiomas y, por tanto, si existe ese concepto de la cuesta de enero, tras los gastos excesivos navideños.
Marzo | Día del padre ¿Se celebra el Día del padre en todos los países? ¿Coincide en la misma fecha en todos los rincones del planeta? En España se vincula el Día del padre con la festividad de San José (19 de marzo), padre de Jesús. En los colegios, los niños hacen su propio regalo: hay dos realmente populares: un dibujo de papá en el coche con una foto del niño y el famoso "no corras mucho, papá" (que, por cierto, suele tapar la visión del conductor cuando se cuelga del espejo retrovisor) y el cenicero hecho con plastilina o barro (regalo políticamente correcto hoy en día que tanto se lucha contra el consumo de tabaco). El Corte Inglés pretende que nos dejemos de tonterías y de tanto esfuerzo y optemos por una corbata, una botella de whisky o... ¡un iPad! Ya se sabe que los niños manejan dinero ;-)
Mayo | Día de la madre Todo lo dicho sobre el Día del padre se puede aplicar al Día de la madre.
Octubre | Bienvenido otoño Claro... y tras la primavera y el verano, llega el otoño, que no se olvide... ¡y a comprar!
Noviembre | Los 8 dís de oro Y noviembre... demasiado pronto para hablar de Navidad (o no... pensarán algunos) pero demasiado lejos de la campaña de otoño. Nos inventamos los 8 días de oro y solucionado. Más rebajas y más ventas, pensarán. Normalmente, alrededor de estos ocho días de rebajas se empiezan a poner las luces que anuncian la llegada de la Navidad y, de este modo, tenemos compras navideñas durante casi dos meses.
Diciembre | Navidad Y, cómo no, la Navidad. El anuncio de El Corte Inglés, como el de los turrones o la Lotería Nacional, son clásicos. De hecho, El Corte Inglés es uno de los candidatos siempre a último o primer anuncio del año. Es ese momento en el que todas las familias están delante del televisor comiendo las doce uvas; es ese momento en el que hay apuestas por saber de quién será el último anuncio del año (¿Iberia?, ¿McDonald's?, ¿El Corte Inglés?) En 2006 se hablaba de que ese anuncio costaba alrededor de 36.000€... no está mal, ¿no?
Pero seguro que todos hemos dicho eso de que "El Corte Inglés cada vez pone las luces de Navidad antes" o que "San Valentín es una fiesta comercial que inventó El Corte Inglés". Mi madre me decía, cuando era adolescente, que no volviera más tarde de las 22:00 porque El Corte Inglés estaba cerrado y ya no había nadie por las calles.
Creo que este valor sociocultural de El Corte Inglés (independientemente de la marca) es el que debemos transmitir a nuestros alumnos. Queramos o no, es un referente cultural que conlleva determinadas creencias populares.
Me he entretenido en recopilar anuncios de El Corte Inglés que nos permite crear un calendario anual y, de este modo, hacemos referencia a fiestas, tradiciones, saberes populares y expresiones... Por cierto, he obviado la semana de la India, México en El Corte Inglés, la celebración del Año Nuevo Chino, lo que serviría para hablar de estereotipos, imágenes de los países e interculturalidad, pero lo dejo para otro post.
Enero | La cuesta de enero No sé si El Corte Inglés inventó esta expresión pero sí que sé que se encargan de fomentarla. Puedes preguntar a tus alumnos si existe una expresión similar en sus idiomas y, por tanto, si existe ese concepto de la cuesta de enero, tras los gastos excesivos navideños.
Febrero | San Valentín Hay quien dice que El Corte Inglés se inventó esta fiesta con fines comerciales. Parece que no pero sí que es cierto que las tiendas son las principales interesadas en obligar a las parejas a que se enamoren o, al menos, a que expresen por medio de regalos, ese cariño. ¿Cómo se celebra San Valentín en los países de nuestros alumnos?
Marzo | Día del padre ¿Se celebra el Día del padre en todos los países? ¿Coincide en la misma fecha en todos los rincones del planeta? En España se vincula el Día del padre con la festividad de San José (19 de marzo), padre de Jesús. En los colegios, los niños hacen su propio regalo: hay dos realmente populares: un dibujo de papá en el coche con una foto del niño y el famoso "no corras mucho, papá" (que, por cierto, suele tapar la visión del conductor cuando se cuelga del espejo retrovisor) y el cenicero hecho con plastilina o barro (regalo políticamente correcto hoy en día que tanto se lucha contra el consumo de tabaco). El Corte Inglés pretende que nos dejemos de tonterías y de tanto esfuerzo y optemos por una corbata, una botella de whisky o... ¡un iPad! Ya se sabe que los niños manejan dinero ;-)
Abril | Ya es primavera Visto que había meses en los que se quedaban sin fiestas, siempre es bueno anunciar la llegada de las estaciones, como si el hombre del tiempo se olvidara de hacerlo. Para estas campañas (y para otars muchas de El Corte Inglés, sobre todo en tiempos de bonanza) suelen buscar una imagen conocida (en la imagen buscaron tres actrices de renombre de tres generaciones).
Mayo | Día de la madre Todo lo dicho sobre el Día del padre se puede aplicar al Día de la madre.
Julio | Llega el verano, llegan las rebajas Lo dicho sobre la campaña de la primavera es perfectamente aplicable a la campaña de verano. Normalmente, es un momento para estar atento a los actores o modelos que podemos ver en bikini :)
Agosto-Septiembre | La vuelta al cole La vuelta al cole, al igual que la cuesta de enero, es una expresión que los españoles normalmente vinculamos a El Corte Inglés. Al igual que los corticoles, una forma de presentar las ofertas para las compras relacionadas con el principio de curso (material didáctico, ropa, etc.)
Septiembre | Semana fantástica Y como los niños han consumido buena parte del presupuesto familiar al final del verano, los padres se merecen darse un capricho al mes siguiente: ahí está la Semana fantástica de El Corte Inglés.
Octubre | Bienvenido otoño Claro... y tras la primavera y el verano, llega el otoño, que no se olvide... ¡y a comprar!
Noviembre | Los 8 dís de oro Y noviembre... demasiado pronto para hablar de Navidad (o no... pensarán algunos) pero demasiado lejos de la campaña de otoño. Nos inventamos los 8 días de oro y solucionado. Más rebajas y más ventas, pensarán. Normalmente, alrededor de estos ocho días de rebajas se empiezan a poner las luces que anuncian la llegada de la Navidad y, de este modo, tenemos compras navideñas durante casi dos meses.
Diciembre | Navidad Y, cómo no, la Navidad. El anuncio de El Corte Inglés, como el de los turrones o la Lotería Nacional, son clásicos. De hecho, El Corte Inglés es uno de los candidatos siempre a último o primer anuncio del año. Es ese momento en el que todas las familias están delante del televisor comiendo las doce uvas; es ese momento en el que hay apuestas por saber de quién será el último anuncio del año (¿Iberia?, ¿McDonald's?, ¿El Corte Inglés?) En 2006 se hablaba de que ese anuncio costaba alrededor de 36.000€... no está mal, ¿no?
02 diciembre 2013
300.000 velas y un regalo: Meta ELE B2.1
Este fin de semana, a mi regreso de Nápoles, me he topado con dos noticias que me han alegrado y que quiero compartir con todos vosotros: la primera es que este blog ha llegado a las 300.000 visitas, una cifra que es una responsabilidad y un estímulo para mí. Así que me gustaría daros las gracias por vuestra fidelidad.
Y para celebrar las 300.000 visitas, a otra gran noticia: la publicación del quinto volumen de la serie Meta ELE. En esta ocasión, el libro que ve la luz es Meta ELE B2.1 (módulo de muestra aquí), el primero de los dos que cubre el nivel B2 y penúltimo de la colección.
Y para celebrar las 300.000 visitas, a otra gran noticia: la publicación del quinto volumen de la serie Meta ELE. En esta ocasión, el libro que ve la luz es Meta ELE B2.1 (módulo de muestra aquí), el primero de los dos que cubre el nivel B2 y penúltimo de la colección.
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30 octubre 2013
Serie vídeos Meta ELE :: Nivel A1. Módulo 6
Y con el del módulo 6 termina la serie de vídeos de calentamiento para Meta ELE A1.
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Lluvia | Juan G. Hurtado
- Nieve | dcarrero
- Sol | Belenuky
- Escaparate de ropa | Sebastiá Giralt
- Percheros | Ronald Dueñas
- Rebajas de Cortefiel | Darco TT
- Maletas | Armando G. Alonso
- Collar | Petite Blasa
- Pendientes | fieltro luego existo
18 octubre 2013
SMS en clase de ELE para contextualizar (y un poquito de 8ENPE y un poquito de Francia)
Antes de nada, quiero pedir disculpas por estas semanas de abandono del blog pero, a modo de justificación (para quien tenga a bien perdonarme) os diré que la celebración del 8ENPE me dejó exhausto y, ya de paso, quiero aprovechar dejaros algunos enlaces interesantes sobre lo que ocurrió durante y después del encuentro:
Pero es que nada más terminar el encuentro (sábado a las 20:30 horas) cogí un avión hacia Tolousse (estábamos citados en el Aeropuerto de Málaga a las 5:00) para participar en la misión directa El español en Andalucía, una inmersión cultural, en la que hemos llevado a Tolouse, Burdeos, Lyon y París un trocito de nuestra región junto a la oferta académica para estudiar español en Andalucía.
Dicho lo cual y con la esperanza de haber sido perdonado por los lectores, me gustaría hablaros, brevemente, de ifaketext, herramienta que te permite crear una conversación falsa (un intercambio falso de SMS en formato iPhone) con la que podríamos contextualizar o ilustrar algún contenido gramatical. Es lo que he hecho al imaginarme un intercambio de mensajes entre Shakira y Piqué para revisar los usos de los tiempos del pasado de indicativo.
A favor | Me parece que puede ser beneficiosa esta forma de presentar los contenidos en un formato familiar para los alumnos, simulando un contexto real de comunicación, por medio de una herramienta cuyo uso es extremadamente sencillo (poner nombre del presunto dueño del iPhone -en mi caso Shak-, eliges la supuesta compañía -he dejado Verizon- y escribís el texto alternando los interlocutores, para lo que se escribe el nombre del interlocutor -que no aparecerá- y después los dos puntos).
En contra | La extensión de la conversación es bastante limitada por lo que las intervenciones deben ser breves y escasas, así que hay que darle bastantes vueltas a la cabeza hasta ajustarla (la que veis es la sexta versión). Por otro lado, lo que en principio es una ventaja (la página te facilita el código para insertar la imagen en tu web o blog) se convierte en un obstáculo (ya que no respeta los acentos ni las tildes). La solución es sencilla: captura de pantalla.
- La página web del encuentro
- La actividad en Twitter
- El streaming escrito en este blog
- El documento colaborativo de notas
- Las impresiones de Ricardo Torres en su blog
- El análisis de Dani Varo en su blog
- La reflexión de Guillermo Gómez en su blog
- El post de Héctor Ríos en su blog
Pero es que nada más terminar el encuentro (sábado a las 20:30 horas) cogí un avión hacia Tolousse (estábamos citados en el Aeropuerto de Málaga a las 5:00) para participar en la misión directa El español en Andalucía, una inmersión cultural, en la que hemos llevado a Tolouse, Burdeos, Lyon y París un trocito de nuestra región junto a la oferta académica para estudiar español en Andalucía.
Dicho lo cual y con la esperanza de haber sido perdonado por los lectores, me gustaría hablaros, brevemente, de ifaketext, herramienta que te permite crear una conversación falsa (un intercambio falso de SMS en formato iPhone) con la que podríamos contextualizar o ilustrar algún contenido gramatical. Es lo que he hecho al imaginarme un intercambio de mensajes entre Shakira y Piqué para revisar los usos de los tiempos del pasado de indicativo.
A favor | Me parece que puede ser beneficiosa esta forma de presentar los contenidos en un formato familiar para los alumnos, simulando un contexto real de comunicación, por medio de una herramienta cuyo uso es extremadamente sencillo (poner nombre del presunto dueño del iPhone -en mi caso Shak-, eliges la supuesta compañía -he dejado Verizon- y escribís el texto alternando los interlocutores, para lo que se escribe el nombre del interlocutor -que no aparecerá- y después los dos puntos).
En contra | La extensión de la conversación es bastante limitada por lo que las intervenciones deben ser breves y escasas, así que hay que darle bastantes vueltas a la cabeza hasta ajustarla (la que veis es la sexta versión). Por otro lado, lo que en principio es una ventaja (la página te facilita el código para insertar la imagen en tu web o blog) se convierte en un obstáculo (ya que no respeta los acentos ni las tildes). La solución es sencilla: captura de pantalla.
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12 septiembre 2013
Formación de profesores. Nuevos retos en el 8ENPE, con Jane Arnold
Ya van ocho años desde que aquel octubre de 2006 nos embarcáramos en la aventura de organizar el Encuentro Nacional de Profesores y Editoriales de ELE en Málaga Sí. En unas semanas arrancará el 8ENPE, en el que se tratarán de abordar los nuevos retos con los que nos convivimos a diario los profesores de español. Manos sabias y mentes brillantes como las de Jean Arnold, experta internacional en la dimensión afectiva en la enseñanza de segundas lenguas (incluyendo la autoestima y la motivación) y en el uso de imágenes mentales en el aula, tema este último de su taller: Las imágenes mentales en el aula de español.Junto a ella, dentro de este primer bloque temático, José Manuel Foncubierta se ocupará de Despertar los sentidos en el aula, con un taller dirigido al diseño de actividades multisensoriales. Foncu es coordinador del Departamento de Formación de la editorial Edinumen, autor de materiales y formador de profesores.
El segundo bloque temático responde a una urgente demanda de los profesores ante los nuevos modelos de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera. Los nuevos DELE de niveles B y de niveles C. Ernesto Puertas, autor de la serie Dale al DELE de la editorial EnClave-ELE, hablará de La activación de estrategias en el DELE C1 y C2. Por suparte, Olga Morales (asesora pedagógica de la editorial Edelsa) se pregunta ¿Cómo superar el nuevo modelo de exámenes DELE B y no morir en el intento?
El tercer ámbito temático se denomina tecnología fácil en el aula. En él, contamos con los talleres de Ricardo Torres y un servidor en el que invitamos a los profesores a que anuncien en sus clases: Encended los móviles, que empieza la clase, en el que presentaremos propuestas didácticas utilizando más de 20 apps de los smartphones. Y para cerrar el encuentro, serán Guillermo Gómez (Universidad de Deusto) y Daniel Varo (CLIC Cádiz) quieres vestirán la clase de español de etiqueta hablando de Twitter en el aula de ELE.Estamos convencidos de que es un programa atractivo y sugerente que atiende a las necesidades y a las demandas de los profesores de español. Recuerda en en la página web del 8ENPE tienes toda la información sobre el encuentro, descripción de los talleres, biodatas de los talleristas, acceso a la inscripción y algunas sugerencias donde alojarte, donde comer y actividades deportivas y culturales en las que invertir el tiempo que quede libre ese fin de semana para disfrutar de Málaga. ¡Te esperamos!
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05 septiembre 2013
Serie vídeos Meta ELE :: Nivel A1. Módulo 5
Vídeo para el módulo 5 de Meta ELE A1. Como siempre, 30 segundos pensados para contextualizar, para utilizar como calentamiento, para activar conocimientos previos y para anticipar los contenidos que se van a estudiar y fijar los objetivos. Asimismo, para ser utilizado al final del módulo y proponer una reflexión-autoevaluación.
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Créditos de las imágenes del vídeo:
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Pareja | Ministerios Cash Luna
- Abuelo | franeau
- Familia en el campo | Jackal of all trades
- Boda | Sheba Also
- Rubia, morena, pelirroja | xavi talleda
- Nadal | franz88
- Ferrán Adriá y Joan Roca | cronicagastronomia
- Penélope Cruz | fiahless
31 agosto 2013
Serie vídeos Meta ELE :: Nivel A1. Módulo 4
Sigue la serie de vídeos para Meta ELE A1. En esta entrada, os dejo el correspondiente al módulo 4. No nos vamos a extender diciendo lo que se puede hacer con el vídeo porque ya está bien explicado, creo, en este otro post.
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Créditos de las imágenes del vídeo:
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Frutas y verduras | Andurinha
- Pescados y mariscos | Aerismaud
- Tapas | freddy
- Tortilla de patatas | gcaro3110
- Paella | vanaclocha
- Pizarra de tapas | gmonterofv
- Camarero | Berts @idar
- Bocadillo | jules jules jules m
- Menú | Pablo Monteagudo
- Restaurante | Kwong Yee Cheng
26 agosto 2013
71 países han pasado por la escuela
Hace unos días leí un post cuyo título me sorprendió bastante: ¿Cuáles son los países más y menos conocidos del mundo? Pensé yo... ¿más y menos conocidos en base a qué? Pues resulta que este bloguero había creado un juego en el que los lectores tenían que escribir cuántos países conocemos (o recordamos) y, un día más tarde, había publicado una entrada informando sobre cuántos países hay en el mundo. Si no tenéis tiempo de leer, copio el párrafo que abre dicho post:
A raíz de dicho post, me dio por comprobar de cuántas nacionalidades hemos tenido alumnos en la escuela, de cuántas naciones han pasado estudiantes por nuestras aulas. El resultado es este: 71 países. No está nada mal, ¿no? En términos estadísticos podríamos decir que han pasado por la escuela representantes del 37% del mundo. Aquí tenéis todos esos países:
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Imagen de Pete Prodoehl (Flickr CC)
La respuesta más sencilla a esta pregunta suele ser: tantos como países integran la Organización de las Naciones Unidas. En la actualidad esta organización agrupa a un total de 193 países más otros dos en forma de observadores (Ciudad del Vaticano y Palestina). Pero la realidad es mucho más compleja.
A raíz de dicho post, me dio por comprobar de cuántas nacionalidades hemos tenido alumnos en la escuela, de cuántas naciones han pasado estudiantes por nuestras aulas. El resultado es este: 71 países. No está nada mal, ¿no? En términos estadísticos podríamos decir que han pasado por la escuela representantes del 37% del mundo. Aquí tenéis todos esos países:
- Europa | Alemania, Austria, Bélgica, Bielorrusia, Bulgaria, República Checa, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Irlanda, Islandia, Italia, Kazajistán, Letonia, Lituania, Liechtenstein, Luxemburgo, Montenegro, Noruega, Polonia, Portugal, Reino Unido, Rumanía, San Marino, Serbia, Suecia, Suiza, Turquía, Ucrania y Uzbequistán.
- África | Angola, Argelia, Costa de Marfil, Gabón, Ghana, Marruecos, Sudáfrica y Tanzania.
- América | Brasil, Canadá, Chile, Estados Unidos, Haití, Puerto Rico y Venezuela.
- Asia y Medio Oriente | Arabia Saudí, Bután, China, Corea del Sur, Emiratos Árabes Unidos, Hong Kong, India, Indonesia, Israel, Japón, Jordania, Malasia, Palestina, Sri Lanka,Tailandia y Taiwán.
- Oceanía | Australia y Nueva Zelanda.
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Imagen de Pete Prodoehl (Flickr CC)
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21 agosto 2013
Serie vídeos Meta ELE :: Nivel A1. Módulo 3
Dentro de los recursos que vamos creando y compartiendo para quienes trabajan/trabajamos con Meta ELE, seguimos con la serie de vídeos de contextualización y calentamiento de cada módulo de Meta ELE A1. Tras los vídeos del módulo 1 y del módulo 2, presentamos hoy el correspondiente al módulo 3.
Proyéctalo (son menos de 30 segundos) y pide a los alumnos que tomen nota de lo que ven y luego, en una puesta en común, lo compartan. Escribe en la pizarra, a modo de lluvia de ideas, lo que dicen (palabras, expresiones, nombres de personas...) y comienza con el grupo un proceso de reflexión en común que lleve a los alumnos a presuponer qué van a aprender en este módulo. Pregunta cuáles son las situaciones comunicativas para las que se les va a capacitar (¿en un restaurante?, ¿en un hotel?, ¿en la clase?, ¿en la calle?, ¿en un museo?...) De este modo, el alumno se preparará para el trabajo y, además, el profesor obtendrá datos de lo que sabe el alumno, de sus expectativas, de su interés en el tema, anticipará dificultades, etc. Se puede aprovechar este momento para vincular lo aprendido con lo que se va a aprender, lo que servirá al alumno para situarse en su proceso de aprendizaje.
Y, como dijimos en el post que acompañaba al vídeo del módulo 1, recomendamos proyectar de nuevo el vídeo al final del módulo, en contraste con la primera proyección, de cara a reflexionar sobre lo trabajado y aprendido, a fin de realizar una autoevaluación en grupo y comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos al principio.
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Créditos de las imágenes del vídeo:
Proyéctalo (son menos de 30 segundos) y pide a los alumnos que tomen nota de lo que ven y luego, en una puesta en común, lo compartan. Escribe en la pizarra, a modo de lluvia de ideas, lo que dicen (palabras, expresiones, nombres de personas...) y comienza con el grupo un proceso de reflexión en común que lleve a los alumnos a presuponer qué van a aprender en este módulo. Pregunta cuáles son las situaciones comunicativas para las que se les va a capacitar (¿en un restaurante?, ¿en un hotel?, ¿en la clase?, ¿en la calle?, ¿en un museo?...) De este modo, el alumno se preparará para el trabajo y, además, el profesor obtendrá datos de lo que sabe el alumno, de sus expectativas, de su interés en el tema, anticipará dificultades, etc. Se puede aprovechar este momento para vincular lo aprendido con lo que se va a aprender, lo que servirá al alumno para situarse en su proceso de aprendizaje.
Y, como dijimos en el post que acompañaba al vídeo del módulo 1, recomendamos proyectar de nuevo el vídeo al final del módulo, en contraste con la primera proyección, de cara a reflexionar sobre lo trabajado y aprendido, a fin de realizar una autoevaluación en grupo y comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos al principio.
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Relojes | bluelephant
- Cara con relojes | Lolita 8
- Horario | Nemigo
- Entrada cine | chausinho
- Cocinando | Trix
- Hablando por teléfono | Luuuodiaz
- Cena | Another VLL
- Agenda | Louisvolant
15 agosto 2013
Serie vídeos Meta ELE :: Nivel A1. Módulo 2
Hace un par de semanas anuncié el comienzo de una serie de vídeos para introducir y contextualizar cada uno de los módulos del manual Meta ELE A1. Aquí tenéis el correspondiente al módulo 2. La idea es la misma que ya comentamos con el vídeo del módulo 1:
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Pedir a los alumnos que tomen nota de lo que ven.
- Pedir que imaginen qué van a aprender en este módulo.
- Preguntar si saben el significado de alguna de las imágenes que van a ver.
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Apartamento | EZTEC
- Autobús | Jumanji Solar
- Calle | González-Alba
- Señal | crisbinc
- Plano | sección áurea
- Plaza | MzNPhotos™
- Metro | Poagao
- Madrid | marcp_dmoz
- Barcelona | Jose Téllez
08 agosto 2013
Memory del vocabulario de Meta ELE A2
Ya conocéis el dicho que afirma que lo prometido es deuda, ¿verdad? Pues aquí llega el pago de la deuda cuya promesa hicimos desde este blog en boca de Agnieszka Jerzyk, del centro ñ de Katowice, hace tan solo dos meses cuando compatimos el memory con el vocabulario de Meta ELE A1 y aseguramos que el memory con el vocabulario de Meta ELE A2 estaba al caer. Pues ya está aquí listo para su descarga, impresión (y plastificación recomendada) y uso en clase.
No me resisto a copiar el mensaje que Aga me manda al remitirme su trabajo porque (sí, lo habéis adivinado), incluye una promesa (con tu permiso, Aga):
Ya os podéis imaginar mi respuesta a ese "¿Qué te parece?"... Pues lo dicho, mi más sincero agradecimiento por su dedicación y por la calidad de su trabajo y, tanto o más, por su generosidad al compartirlo desde este espacio con todos vosotros... y esperamos con ganas el Tabú con el vocabulario de Meta ELE B1.1 y B1+.
Aquí tenéis los enlaces para la descarga directa:
No me resisto a copiar el mensaje que Aga me manda al remitirme su trabajo porque (sí, lo habéis adivinado), incluye una promesa (con tu permiso, Aga):
¡Hola Ramón!
Te envío un pack de tarjetas del manual Meta ELE A2 para que lo compartas con todos profesores interesados.
Tengo también otra idea. Quiero preparar un juego estilo Tabú con el vocabulario de los META B1 y B1+. ¿Qué te parece?
Un saludo desde Katowice,
Agnieszka
Ya os podéis imaginar mi respuesta a ese "¿Qué te parece?"... Pues lo dicho, mi más sincero agradecimiento por su dedicación y por la calidad de su trabajo y, tanto o más, por su generosidad al compartirlo desde este espacio con todos vosotros... y esperamos con ganas el Tabú con el vocabulario de Meta ELE B1.1 y B1+.
Aquí tenéis los enlaces para la descarga directa:
- Meta ELE A2 :: Módulo 1 [enlace]
- Meta ELE A2 :: Módulo 2 [enlace]
- Meta ELE A2 :: Módulo 3 [enlace]
- Meta ELE A2 :: Módulo 4 [enlace]
- Meta ELE A2 :: Módulo 5 [enlace]
- Meta ELE A2 :: Módulo 6 [enlace]
- Meta ELE A2 :: Pack con los 6 módulos [enlace]
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Enlace | Página web de ñ centro de español
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Enlace | Editorial Edelsa
Enlace | Ficha de Meta ELE
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02 agosto 2013
Serie vídeos Meta ELE :: Nivel A1. Módulo 1
Como ya sabéis, en 2009 Miguel Ángel García y yo comenzamos la elaboración de un método de ELE para la editorial Edelsa cuyo primer nivel vio la luz en el primer trimestre de 2012. Este proyecto, Meta ELE, ha ido creciendo poco a poco y, a día de hoy, ya están en la calle (...y en las librerías, bibliotecas, salas de profesores y, sobre todo, en las aulas) los niveles A1, A2, B1.1 y B1+.
Además del libro del alumno (que incluye el cuaderno de ejercicios), el libro del profesor y el libro digitalizado son los otros componentes del método. Pero ya sabemos que los profesores somos seres inquietos y creativos por naturaleza, de ahí que nos encontráramos hace algunas semanas como que Agnieszka, desde el Centro ñ de Katowice (Polonia) compartiera a través de este blog un memory para trabajar von todo el vocabulario de Meta ELE A1.
Mientras esperamos el memory para Meta ELE A2, que nos consta que está realizando Agnieszka, hoy traemos un nuevo recurso para Meta ELE A1: una serie de vídeos para contextualizar cada módulo. Durante el mes de agosto compartiré los 6 vídeos de los 6 módulos para Meta ELE A1. Espero que os sean útiles.
Como ves, este breve vídeo, de solo 30 segundos, presenta las imágenes de los contenidos funcionales, léxicos, gramaticales o culturales que se van a ver en el módulo. Como actividad de calentamiento y contextualización, proyectamos el vídeo antes de empezar a trabajar con los pasos del módulo y podemos:
Puede ser interesante utilizar de nuevo el vídeo al final del módulo, en contraste con la primera proyección, de cara a reflexionar sobre lo trabajado y aprendido, a fin de realizar una autoevaluación en grupo y decidir si se han alcanzado los objetivos propuestos al principio.
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
Además del libro del alumno (que incluye el cuaderno de ejercicios), el libro del profesor y el libro digitalizado son los otros componentes del método. Pero ya sabemos que los profesores somos seres inquietos y creativos por naturaleza, de ahí que nos encontráramos hace algunas semanas como que Agnieszka, desde el Centro ñ de Katowice (Polonia) compartiera a través de este blog un memory para trabajar von todo el vocabulario de Meta ELE A1.
Mientras esperamos el memory para Meta ELE A2, que nos consta que está realizando Agnieszka, hoy traemos un nuevo recurso para Meta ELE A1: una serie de vídeos para contextualizar cada módulo. Durante el mes de agosto compartiré los 6 vídeos de los 6 módulos para Meta ELE A1. Espero que os sean útiles.
Como ves, este breve vídeo, de solo 30 segundos, presenta las imágenes de los contenidos funcionales, léxicos, gramaticales o culturales que se van a ver en el módulo. Como actividad de calentamiento y contextualización, proyectamos el vídeo antes de empezar a trabajar con los pasos del módulo y podemos:
- Pedir a los alumnos que tomen nota de lo que ven.
- Pedir que imaginen qué van a aprender en este módulo.
- Preguntar si saben el significado de alguna de las imágenes que van a ver.
Puede ser interesante utilizar de nuevo el vídeo al final del módulo, en contraste con la primera proyección, de cara a reflexionar sobre lo trabajado y aprendido, a fin de realizar una autoevaluación en grupo y decidir si se han alcanzado los objetivos propuestos al principio.
Ha sido creado con la herramienta Animoto, fácil, intuitiva y gratuita (para vídeos de un máximo de 30 segundos y con un abanico de plantillas donde elegir). Todas las imágenes están sacadas de Flickr, cuyos autores las han compartido bajo licencia Creative Commons Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original).
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Créditos de las imágenes del vídeo:
- Mapa de España | Nanaka
- Banderas | thomasdavies88
- Profesiones | iraunkor13
- Calendario | Lastienditas
- Números | jfgomet
- Teléfono | Felix oo
- Tarjeta de visita | Buken Diseño Gráfico
- Masculino y femenino | kennedymateo
25 julio 2013
Las redes sociales antes de Internet. El pretérito imperfecto y el presente
Empiezo a planificar la clase de mañana, en la que tengo que presentar el imperfecto a un grupo de nivel A2. Ya sabéis... la forma regular y los poquitos verbos irregulares, la descripción y los hábitos en el pasado... en fin, ¿qué os voy a contar que no os haya dicho antes? Decido hacer una pausa y echarle un ojo a Feedly para ver qué se cuece en la blogosfera. Y me encuentro con esto: Las redes sociales antes de Internet en el blog Para que sepan. Y mientras miro la ilustración me digo a mí mismo: antes no había Twitter, solo post-its; ahora escuchamos música en Spotity o vemos vídeos en Youtube pero antes teníamos que estar pendientes de la radio o... ¡nos comprábamos discos!, ¡grabábamos pelis o partidos! Y mientras me digo eso me digo otra cosa: voilà. Vale, no me he dicho voilà, me he dicho otra cosa más castiza. De hecho he tenido que buscar cómo se escribe. Pero a lo que vamos: mañana mismo va a la clase para que los alumnos "traduzcan" cómo han cambiado nuestros hábitos desde que Internet se ha instalado en nuestras rutinas, qué otros ejemplos se les ocurren (relacionados con la tecnología o no), etc.
Publicado por
José Ramón
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23 julio 2013
Cuatro pósters para el aula de ELE
Tras el éxito (primera entrada que supera los 100 likes de Facebook) de la infografía sobre el indicativo que publiqué hace unos días, sigo con la vertiente creativa disparada y os dejo un regalo veraniego. Para los que están descansando y dentro de unas semanas se pondrán a preparar el próximo curso y para los que estos meses estivales son los de más trabajo. Espero que os gusten estos cuatro carteles que vuestras clases o para las salas de profesores de vuestros centros. Desde aquí te puedes descargar los cuatro carteles en resolución óptima para la impresión.
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| La labor del profesor de ELE. |
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| Descriptores de los niveles de referencia. |
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| Revisión y actualización en el siglo XXI de las normas de comportamiento en el aula. |
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José Ramón
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