Hace unos días leía la entrada 20+ Ways to Use Flip Cameras in the Classroom en en blog Free Technology for Teachers y me hice el firme propósito de publicar esta entrada que llevaba algunas semanas pendiente y sobreviviendo de borrador en borrador, de post it (analógico) en post it (digital).
Además del uso de la cámara como herramienta de clase, creo que es también una herramienta utilísima para la observación de clases, para compartir experiencias docentes, para la formación de profesores y, en definitiva, para la mejora de la labor docente.
En esta ocasión grabé un par de fragmentos de clase en los que estábamos poniendo en práctica la función de dar consejos con el condicional (yo que tú+condicional, deberías+infinitivo) en un grupo de nivel B1 de alumnos de un instituto de secundaria de Falun (Suecia).
Matilda intenta descubrir cuál es su problema.
La actividad consiste en plantear un problema que tiene uno de los alumnos y el resto debe darle consejos. La curiosidad está en que el alumno que recibe los consejos no sabe cuál es su problema y debe averiguarlo analizando lo que le van diciendo sus compañeros.
¿Por qué subvertir la situación natural? ¿Por que el que es aconsejado no sabe su problema? Por dos razones: la primera, para introducir el componente lúdico en la clase; la segunda, para conseguir una actitud activa y participativa del, de otro modo, receptor pasivo.
Todos aconsejan a Ulrika para que solucione su mal.